班主任的精心与动情.doc

班主任的静心与动情 富县茶坊镇中心小学 司海平 【摘要】班主任是学生、班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是学校、家庭和社会沟通的桥梁。作为一名班主任，对班级工作要做到：静心与动情。心理学表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时才能把自己的干劲和聪明才智充分的发挥出来。我要用真情感化每一位学生，尊重和任他们，成为学生的朋友和知心者。 【关键词】 班主任 静心 动情 班主任面对活泼好动，多事浮躁的学生，面对纷繁、琐碎、杂乱无章的班务，有热情，缺冷静不行，多冷漠，少激情不妥。班务管理有时需严厉，有时需宽容；有时要详尽，有时当忽略；有时要静心，有时要动情；当冷则冷，需热则热，静动结合，恰到好处，才能使工作不温不火，顺性顺理，扎实高效。 一、做班级工作要静心 随风潜入夜，润物细无声。急风暴雨式的教育管理常常适得其反，而涓涓细流的促膝交流往往卓见成效，暂时的平静，可蕴涵无尽的能量，正是那无声胜有声的方式，折服了多少倔强傲慢的心灵。班主任平心静气的工作方式，能使工作稳妥有序，扎实有效。 1、在静心中调整心态。 繁忙的工作，琐碎的班务，常常给班主任带来无尽的烦恼，愤懑和不快。这时班主任需要自我调节，整理思绪，换位思考，积极应对。 一段时期，因为家里杂事如麻，孩子学习一落千丈，办公室里作业如山，教室里学生嘈杂一片，自己身体力感不支，想着那份教案还没写好，惦着有位学生还未谈话。心绪不宁，头脑发胀，彻夜难眠--- 曾经火冒三丈，大发雷霆，使工作一度陷入僵局。也曾心恢意冷，迷茫困惑，认为这份工作是对人的一种精神扎磨。 然而，来自学生亲切的问候，细微的关心，让我感动不已，纯朴真挚的童心，触动了内心深处的那根神经，唤起了深埋心底的那份责任，那份真情。于是有了来自心灵深处的自我告诫：静心，调整心态。静心倾听学生的心声，了解学生思想，感受孩子世界里的喜、怒、哀、乐，让自己拥有一颗童心，忘却烦恼，忧怨和痛苦，苦中找乐，去享受现时难得的纯和真。静心欣赏学生的童心、童言、童趣，感受学生带来的惊喜、欢乐、激情与灵感，感受学生赋与的青春气息，品味人生，充实自己。能进入孩子的世界，能有暂时的一片宁静，这是一种侈奢，也是一种幸福。 2、在静心中观察分析。 班级管理中难免遇到学生违纪违规，出现事与愿违的局面。今天张卫亮作业未交，魏冬迟到了，史凌琦去动过电，夏阳又撞了人。听到这些，我的精神快崩溃了。恨不能立即奔进教室，把他们全都哄出，大声训斥一番。然而理智提醒自己，却勿暴躁，鲁莽从事，要冷静思考，要采取措施。于是，平静地走进教室，陪着夏阳到医院，帮着魏冬写条子，给张卫亮辅导不会的作业，给史凌琦讲解触电的危险。 班级管理中，善于观察学生动态，了解学生思想，分析学生心理，理智处理学生的问题，因势利导，使学生能在平静中理性地、自觉地、检查自己的言行，反悔自己的错误，真正由表及里，触动心灵，才能化消极逃避为积极上进。 3、在静心中周密布置 班务工作中常常琐事繁多，杂乱无章，多重头绪。诸如新生入学报到，班级重新组建，教室要布置，制度要制订， 卫生要清扫，急需一批得力的班干部，急待分工协作，落实责任，班级秩序需要进入良性循环，管理机制需要立即正常运转。这时要静下心来，思考研究，有计划，按步骤，精心设计，悉心安排，周密布置，使班务工作忙而不乱，紧张而有序。 4、在静心中自我完善。 班级管理的好坏班主任起关键作用，教师自身修养对学生起着不可估量的影响。所谓“正其身，不令而行；其身不正，虽令不从”。要适应时代要求，必须修炼自身的思想行为，力求做到尊重、支持、关心、激励，力求做到敬业有示范力，守信有信服力，正身有感化力，务实有诚服力，稳定有凝聚力，决断有魄力，善协调有亲合力，常自审有再生力。 静心是一种艺术，也是一种创造，静心可使工作理智、务实。有时会使复杂繁琐、陷入困境的工作出现意想不到的转机。 二、做班级工作要动情 浇花浇根，育人育心。感人心者，莫先乎情，只有老师动情，学生才能动心。才能让学生动脑动手，进入积极的学习状态。 1、真情唤醒 “教育绝非单纯的文化传播，教育之为教育正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”唤醒需要真情，真情的力量不可比拟，它唤醒了多少久睡不醒的生命，何况学生纯真圣洁的灵魂。真情付出，需要高尚无私的品格，需要良好的师德修养，于教师是一种精神的寄托，对学生是一种希望和祝福。教师的真情可换来与学生心灵的交融。只要情真意深，必会打动人心，震撼学生灵魂。 当学生学习困难，迷茫焦虑时，他需要真情鼓励；当学生知错认错，迷途知返时，他需要真情宽容；当学生心理压抑，情绪不佳时，他需要真情交流。以信任和宽容，惊叹和鼓励、期待和发现、启发和诱导，真情