北京市2010 年数学学科学生学业水平测试(五年级)专题辅导.ppt

北京市2010 年数学学科学生学业水平测试（五年级）专题辅导 一、学生学业水平测试框架的说明二、学生学业水平测试的内容标准 （重点内容）三、学生学业水平测试的方式与题型四、学生学业水平测试的内容领域 与数学能力分数构成五、学生学业水平测试的学业成就 水平描述 一、学生学业水平测试框架的说明 （一）框架的建构 数与代数 数学内容 空间与图形 学生 （四个领域） 统计与概率 学业水平 实践与综合应用 知识技能 数学能力 数学思考 （三个维度） 解决问题 （二）框架的说明 1、数学内容（4个领域） （1）数与代数：数的认识、数的运算、式与方程、 常见的量、探索规律等。 （2）空间与图形：图形的认识、图形的测量、图形 与变换、图形与位置等。 （3）统计与概率：简单数据统计过程和随机现象 发生的可能性等。 （4）实践与综合应用：综合运用已有知识和经验 解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战 性和综合性的问题。 2、数学能力 （3个维度） （1）知识技能 ①体验从具体情境中抽象出数及数量关系 的过程，认识亿以内的数；理解分数、 小数的意义，了解负数，掌握必要的运 算技能；理解估算的意义；能用方程表 示简单的数量关系，会解简单方程。 （数与代数） 2、数学能力 （1）知识技能 ② 探索一些图形的形状、大小、运动和 位置关系，了解一些几何体和平面图形 的基本特征；体验简单图形的运动过 程，能在方格纸上做简单图形运动后的 图形，了解确定物体位置的一些基本方 法；掌握测量、识图和画图的基本方法。 （空间与图形） 2、数学能力 （1）知识技能 ③ 经历数据的收集、整理和分析的过程， 掌握一些简单的数据处理技能；体验随 机事件和事件发生的等可能性，能计算 一些简单事件发生的可能性。 （统计与概率） 2、数学能力 （2）数学思考 ① 在用数、字母和图表描述生活中的简单 现象，以及对运算结果进行估计的过程 中，发展数感。 ② 在探索物体的位置关系、图形的特征、 图形的运动以及设计图案的过程中，建 立初步的空间观念。 ③ 进一步认识到数据中蕴含着数学信息， 发展数据分析观念，感受随机现象。 2、数学能力 （2）数学思考 ④ 在观察、实验、猜想、验证等活动中， 发展合情推理能力，能进行有条理的思 考，能比较清楚地表达自我的思考过程 与结果。 ⑤ 能独立思考，体会一些数学的基本思想。 2、数学能力 （3）解决问题 ① 能从现实生活与现象中发现、提出简单 的数学问题，并综合运用一些知识加以 解决。 ② 能探索分析和解决简单问题的有效方法， 了解解决问题方法的多样性。 ③ 体验与他人合作交流解决问题的过程，经 历回顾解决问题过程的活动。 ④ 能初步判断结果的合理性，并尝试解释 所得的结果。 二、学生学业水平测试的内容标准 （一）数与代数 1、数的认识 （1）知道2、3、5的倍数的特征，了解公倍数和最小 公倍数；在1—100的自然数中，能找出10以内 某个自然数的所有倍数，能找出10以内两个自 然数的公倍数和最小公倍数。 例1：用0、1、2、3、4、5等数字卡片按要求组成 两位数。 （1）2的倍数（答案：10、12、14、20、24…） （2）3和5的公倍数（答案：15、30） （3）2、3和5的公倍数（答案：30） 例2：6和8的公倍数有 。（答案：24、48、72……) 其中最小的一个是＿＿。 （答案：24） 例3：如果