课堂教学有效行动策略与教师的专业发展.pptVIP

课堂教学有效行动策略与教师的专业发展-----参加全国新课程有效教学经验交流学习体会 钱圩中学 吴正华 一、对有效教学的理解 1、有效教学的含义 是指教师指导下创建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究的学习，提供单位时间内学习效益，全面落实课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程 2、有效教学的策略 构建基础课堂，挖掘课程的教育价值 构建人文课堂，创建和谐的学习环境 构建自主课堂，关注学生的学习策略 构建数字化课堂，实现信息技术与课程的整合 3、教师的发展 研究型教师=学科知识+教育智慧+研究能力 4、“为了每一位学生的发展”内涵 一是：课程要着眼于学生的发展。 二是：面向每一位学生。 三是：关注学生全面、和谐的发展。 二、重新认识和理解课堂 课程理念转化为课堂行为与教学行为 1、课堂不只是教师表演的场所.而且更应该成为师生互动的场所 2、课堂不只是训练的场所,而且更应该成为引导学生的场所 3、课堂不只是知识传授的场所,而且更应该成为知识研究的场所 4、课堂不只是教师行为模式化的执行的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所 5、从备课、上课、作业辅导、作业批改、评价入手 6、好课的十大特征 有适切的教学目标； 有明确的教学内容 有完整的教学结构 有多种有效的方法 有准备的教学环境 有促进的学习氛围 有意义的交往活动 有效效果的能力训练 有保障的有效学习时间 有成效的个体促进 三、教是为了学的行动策略 （一）、提供有利于合作交往，意义建构的环境 。 1、组对法 2、组际交流 3、展示思维过程 4、方案展览 （二）激发学生学习兴趣 1、创设有趣的情景 2、设置悬念 3、成功的体验 4、直观教学 （三）适时点拨，拓展学生的思维空间 点拨既是一种教学方法，更是一种教学艺术。遵循教学客观规律，根据学生的认知心理特点，适时、巧妙、灵活地点拨，能激发学生的热情，引导学生主动参与，积极思考。 1、教师要准确地把握点拨时机 2、点拨要注意拓展学生思维的空间，培养学生良好的思维习惯。 3、点拨可以避直就曲，含而不露。 （四）提供新旧知识联系的线索和方法 教师为学生提供新旧知识联系的线索和方法，但并不是把新旧知识联系起来。若教师代替学生把新旧知识联系起来，就等于代替学生的思维。教师应该引导学生针对新的问题，激活原有的知识，搭起新旧知识联系的线索。 （五）帮助学生制定能够达成的教学目标 引导学生根据自己的现有知识和经验，依据教师提出的教学任务，确定自己的教学目标，并引发学生针对目标，采取相应的策略。具体方法有： 1、帮助学生明确学习任务，即制定学习目标，使学生明确学习任务，使学习有方向 2、设定有层次的问题，引导学生逐渐走向教学目标。 （六）教师要学会观察和倾听 1、观察学生的表情。 2、观察学生的行为。 3、教师要倾听学生在课堂上的声音。 教师的十二大修炼 修炼自己的声音，让它引人入胜； 修炼自己的语言，让它妙趣横生； 修炼自己的眼睛，让它传神丰富； 修炼自己的表情，让它神采飞扬； 修炼自己的行为，让它规范专业； 修炼自己的学识，让它有如涌泉； 修炼自己的脾气，让它惹人喜爱； 修炼自己的个性，让它鲜明唯美； 修炼自己的心灵，让它平和美丽； 修炼自己的气质，让它超凡脱俗； 修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁； 修炼自己的人生，让它阳光灿烂。 * * *