践行梦想课程,成就幸福教师-范银霞.docVIP

践行梦想课程，成就幸福教师 民权县程庄镇第一初级中学 范银霞 各位老师，大家好！梦想课程已伴随我度过了三个学期，在《家乡特产》《远方的城市》《全人教育》等课程的探索中，我渐渐理解了梦想课程的真谛！“梦想课程”是让孩子们心中有梦想，用梦想引领孩子们成长，让孩子们体验筑梦、寻梦、圆梦的过程。梦想课程是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃，发言踊跃。这样的课堂，每个孩子都能得到阳光，都有灿烂的时候。“梦想课程”是依据“创新、多元、宽容”的教育理念，以活动、游戏、心理训练为主，让孩子在玩中学、在互动中思考、在思考中有新的体会。在讨论、游戏、展示中认识梦想，体验成长——体验筑梦、寻梦、圆梦。的确，在帮助孩子们自信、从容，有尊严的成长的同时，我们也能变得更加自信、从容，有尊严。因此这三个学期我最深的感受就是梦想课程成长了学生，也成就了自己！这正是我们师生迷恋梦想的原因！下面首先与老师们分享学期以来寻梦的困惑、快乐、收获！ 一、执教《家乡特产》感言（展示博文《寻梦的足迹——执教《家乡特长感言》 二、执教《远方的城市》感言（展示《我与梦想课程——执教《远方的城市》感言》 三、执教《全人教育》感言(展示《全人教育，拯救了孩子——执教《全人教育》感言 执教课程分析:执教《家乡特产》，缘于是第一次亲密接触，我特别的认真，付出的也特别多，可谓是废寝忘食！第一次亲密接触梦想课程里给我最深的是美好和难忘：我将梦想课程与语文紧密相连，与语文能力培养紧紧相辅，例如《家乡特产》活动环节锻炼学生口语交际能力，课内外实践能力，动手动脑能力，写作能力，阅读能力，感悟理解能力等综合多种能力，在更多的活动中学语文，语文体现在各种实践中，走出课堂学语文，语文无处不在！一学期下来语文成绩得到了稳定性地提高。孩子么们变得自信从容，大方而彬彬有礼！ 执教《远方的城市》我与地理、信息技术紧密相连，我和孩子们一起看地图、绘地图、画路标、触摸远方城市的发达与文明，模拟观光旅游遍天下，一节节梦想课堂留下了我们的阵阵笑声，孩子们每天在充满笑声的课堂里成长。他们在畅想远方、享受梦想课程的同时，信息技术得到了提高，见识和视野也变得宽阔了，眼睛变得更加明亮，课堂上也显得充满朝气、透着灵性！特别是在小组学习中，团队意识加强了，越来越具有凝聚力。可见，《远方的城市》既开阔孩子们的视野，又增强孩子们的动手操作能力。即提高孩子们的应变能力，也让孩子们学会理性地思考问题。既激发孩子们的想象力又开启了他们的创造力。 执教《全人教育》，我把她当做一门独立的课程，也很少利用她给学生布置一些作业，学生是真正地轻松，孩子们把《全人教育》当做是一门玩的课程，在课程实施过程中，为了增强孩子们的乐趣，我加入了很多的游戏，使得每一节课堂都充满快乐，在宽松和谐的课堂里，孩子们找到了自由、平等、尊严，不断地更换座位，不断的改变分组方式，不断地改变小组分工和角色定位，使得这一课程课堂气氛显得更加自然和谐、充满新奇、令人向往。孩子们在追梦的同时，也稳固地奠基了他们的人生。因为我们的课程实施过程见证了《全人教育》是以促进人的整体发展为主要目的的课程通过生活伦理、体验拓展、体育文化、艺术体验、义工服务、环境意识、情绪智能、逆境求存八个模块的体验学习，培养学生逐步形成具有良好的个性、健康的体魄和健全人格的全面发展的人。对学生进行全人教育，并不仅仅在我们课表上排出来的每周一节或两节的全人教育课程，更应该是无所不在、潜移默化的我们的教育对孩子们的终身幸福负责 4