中德职业教育对比---以幼儿教师的职业教育为例.doc

中德职业教育对比---以幼儿教师的职业教育为例 一、简介：中德职业教育 二、德国幼儿专业教育的发展 2.1公共幼儿教育培训 2.2公共幼儿教育的开始 2.3国家训练，直到第二次世界大战 三、幼儿专业教育在中国的发展 3.1幼儿培训 3.2确定幼儿园系统 3.3建立幼儿园系统 3.4制定幼儿园系统 四、幼儿教师的培训 4.1德国就业前教育 4.2中国就业前教育 4.3德国幼儿教师就业后职业教育 4.4中国幼儿教师就业后职业教育 4.5相较于德国和中国之间的学前教育 五、对于中国和德国之间的差异在教育因素 5.1文化因素 5.1.1文化因素 5.1.2培训的概念 5.1.3职业培训文化氛围 5.2政治因素 5.2.1历史发展 5.2.2政府政策 5.2.3教育体制弊端 5.3经济因素 5.3.1教育内容的差异 5.3.2教育模式的差异 六、总结 参考书目 简介：中德职业教育 21世纪是改革的世纪,也是发展的世纪,我国的教育事业的发展存在着机遇和挑战。当今的德国是世界第三大经济强国,并且在欧盟各个国家中GDP总值排名第一,这都与其先进教育有着直接的关系,“他山之石,可以攻玉”。德国的教育事业始终走在世界的最前列,取得了令世人惊叹的成就 随着科学技术迅猛快速的发展，企业对现代技术工人的职业能力不断提出新的要求，我国企业对高级技术工人的需求逐年递增，面对我国技术工人严重紧缺的现状。 党中央国务院 多次下发重要文件，强调指出职业教育事业的发展对于国家、 社会的重要意义，并着力强调要“把发展职业教育放在更加突出的位置”要“加快发展职业教育”，并加大对职业教育领域的投入，大力支持引进和借鉴发达国家职业教育的先进思想和经验。德国是世界上职业教育研究最发达的国家之一，职业教育曾被誉为是德国二战后“经济腾飞的秘密武器”。德国不仅建立起以“双元制”为核心的宏观职业教育体系，而且在研究职业教育课程与教学等微观领域取得了重要成果，对其他国家的职业教育研究具有较高的借鉴价值。 德国幼儿专业教育和发展 2.1公共幼儿教育培训 中国和德国的幼儿教育机构和幼儿教育任务,中国和德国有关幼儿教育的法律法规,以及中国和德国幼儿教师的入职条件和职后培训,都各具特色。对我国幼儿教育有多方面的启示:通过相关法案,促进幼小衔接;提高师范生的待遇;幼儿教师享受公务员待遇;重视幼儿教师的职后培训;通过混龄编班,提高幼儿的交往能力;加大对幼儿教育的财政投入;关怀残疾幼儿的成长。 2.2公共幼儿教育的开始 德国家长普遍认为：“孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡。我们无法永远保护孩子。但是我们可以交给他们认识生活和社会的能力，教他怎样保护自己。”因此，他们总是有意识的培养孩子战胜挫折和困难的能力。 从孩子蹒跚学步起，德国家长就开始注意培养孩子坚强的性格。孩子跌倒后，加之哪个不是赶紧去扶，而是不断的鼓励孩子自己爬起来。此外，德国家长还鼓励孩子参加由政府在树间期间组织的“磨难营”活动。有时甚至故意给孩子设置一些顺境下的“障碍”。 德国教育以深厚的文化底蕴和完美的系统著称。可是对于儿童，严谨的德国人似乎多了些宽容，他们尊重每一个孩子的个性，甚至于对于那些在常人眼里的“问题”儿童，他们也能找出孩子闪光的一面。 2.3国家训练，直到第二次世界大战 德国的学前教育源远流长,文艺复兴之前,德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育,而母亲扮演了十分重要的角色。 二战后,为尽快着手教育事业的恢复与重建,德国制定了一系列的教育政策:《关于德国学校民主化的法律》规定,幼儿园作为非义务的教育机构,属于国民教育体系。《德国教育民主化的基本原则》中称:保证一切儿童享有同等的教育机会,在一切教育机构里实行免费教育,并为生活困难的学生提供生活补助。《关于统一的社会主义教育制度的法律》中明确规定:学前教育机构是统一的社会主义教育制度的组成部分。《教育结构计划》中要求:大力发展学前教育,将其列入学校教育系统,3-6岁的幼儿教育被纳入教育体系的基础部分,属于初等教育范围,其中5-6岁的幼儿教育被列入义务教育,作为初等教育中的入门阶段。此后,不仅5岁以上幼儿普遍入学,3-5岁幼儿入园率也不断提高。 三、幼儿专业教育在中国的发展 3.1幼儿培训 在我国大部分幼儿园由教会、福利机构以及城市社团来管理，有些幼儿园也由企业和协会负责。幼教人员的中心任务是给孩子们在一定的社会环境中创造一种学习氛围，让他们将来能够发展成为有责任感的社会成员。幼儿园教育应对家庭教育起到辅助补充作用，帮助消除儿童发育缺陷，给他们提供各种广泛的教育、发展和培训的机会。 3.2确定幼儿园系统 在我国政府对幼儿教育高投入。幼儿教育机构可以分为州立、私人或教会举办等几种类型。所有幼教机构的运作经费绝大部分由国家提供。政府在制定教育收费时，考虑到了不同家庭的收入以