四年第七周.doc

课时教学设计 课 题 液体之间的溶解现象 课时 第 7周 第 1 节 教 材 分 析 本课是在上一课固体在水中的溶解后引申出的一课，主要是通过观察几种常见液体在水中的溶解情况帮助学生理解、区分液体之间的溶解和不溶解。 学 情 分 析 关于溶解，大多数学生想到的只是固体物质在水中的溶解，甚至有很多同学会认为只有固体才涉及到溶解，但有了前面学习的基础，液体在水中的溶解学生会很容易理解的。 教 学 目 标 1、一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。 2、观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 3、认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 教 学 重 点 通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。 教 学 难 点 观察和描述液体之间的溶解现象。 教 具 准 备 烧杯，勺子、搅拌棒、胶水、洗发液、醋、食用油、实验记录单；高锰酸钾、装有清水的玻璃杯、洗涤剂。 时 间 教 学 过 程 修 订 6 15 15 4 一、复习引入 1、观察高锰酸钾溶解实验 师：同学们，如果往这杯清水中加入一勺高锰酸钾，你猜测一下会发生什么现象？学生回答 如果搅拌一下呢？ 哪些现象可以说明高锰酸钾在水中溶解了？ 【设计意图：复习溶解的特征，让学生明确物质在水中溶解后是均匀的、没有沉淀物的、是不能够用过滤的方法分离的】 2、引入主题 师：像高猛酸甲、食盐等固体物质能在水中溶解，那么如果把液体放入水中，会发生什么现象呢？今天这节课，我们就来一起观察《液体之间的溶解现象》，板书课题。 二、探究胶水与洗发液在水中的溶解现象 1、出示胶水和洗发液（师：如果把它们放入水中会发生什么现象？） 2、小组讨论，猜测实验现象 3、出示实验要求，明确实验目的 4、学生实验，并填写记录单 5、汇报交流 组织学生充分交流实验所观察到的现象，鼓励用形象化的语言进行描述 6、得出结论：胶水和洗法水都能溶解在水中 三、探究醋、食用油在水中能溶解吗 方法同上 四、拓展延伸 1、同过这节课的学习你有什么收获？ 2、通过刚才的实验，我们发现不管怎么搅拌，油都不能溶解在水中，那油可以溶解在其他液体当中吗？请回家后查找资料，寻找答案。 板 书 液体之间的溶解现象 预测实验现象 实验结果 教学 反思 课时教学设计 课 题 不同物质在水中的溶解能力 课时 第 7 周 第 2 节 教 材 分 析 一些固体、液体和气体能溶解于水，不同的物质在水中的溶解能力是不同的。本课中，学生将探究在相同条件下食盐和小苏打在水中的溶解能力有什么不同并用实验的方法研究气体在水中的溶解能力。 学 情 分 析 学生通过前面的学习知道很多固体物质都可以溶解于水，至于能溶解多少，溶解能力的大小并没有认识；对比实验，学生没接触过，如何使对比过程公平，需要引导；学生对气体能溶解于水是缺少直观认识的，需通过实验加深理解。 教 学 目 标 1、让学生观察研究一些液体与液体、气体与液体之间的溶解现象。 2、初步感知、认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间。 3、在活动过程中培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法。 教 学 重 点 了解不同物质在水中的溶解能力是不同的 教 学 难 点 研究气体在水中的溶解。 教 具 准 备 杯2个、筷子1根、小勺2个、、注射器1支、食盐、苏打各20克并分成10等份、汽水1瓶。 时 间 教 学 过 程 修 订 3 16 5 13 3 一、创设情境、激发兴趣 （教师出示桌上纸包）同学们，在你们的桌子上都有一个这样的纸包，请打开看看，知道是什么吗？食盐和小苏打是厨房中常见的物品，看起来比较相似，却是两种不同的物质；今天我们就来共同研究不同物质在水中的溶解能力。（导出课题并板书） 二、设计实验，验证猜测 1、 猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？ 【设计意图：通过猜测让学生轻松进入学习状态，激发起学生想要探究、想要主动参与的欲望，为验证猜测结果做好铺垫。】 2、引导实验设计：我们的猜测是否正确，只有通过实验来验证，这是一个对比实验，关键是如何才能使对比过程公平？请同学们分组讨论、交流，并撰写实验计划。 【设计意图：通过充分讨论交流，使学生积极主动建构实