五年级数学下册第五单元课时备课.docVIP

课 题 异分母分数的大小比较 课型 新授 第 1 课时 教学目标 1、理解通分的意义掌握通分的方法 2、会比较异分母分数的大小。 教学重点 理解通分的意义 课前 准备 教师 教学难点 掌握通分的方法 学生 时控 师 生 活 动 教师拓展 2 一、提出问题，明确探究目的 谈话：（出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？ 根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？ 二、合作交流，探究新知 1.教学红点1。 谈话：怎样比较这两个异分母分数的大小呢？请同学们动脑想一想，看看你们能用哪些方法解决这个新问题？小组合作讨论解决方法。 ①汇报各种方法。 ⑴化成小数来比较：3/7≈0.43 2/5=0.4 0.43＞0.4所以3/7＞2/5 ⑵化成同分母分数比较：3/7=15/35 2/5=14/35所以3/7＞2/5 ⑶化成同分子分数比较：3/7=6/14 2/5=6/15 所以3/7＞2/5 引导学生观察第二种方法，揭示通分的概念。谈话：今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。在这一过程中根据的是什么？(根据分数的基本性质)适时揭示概念——公分母：我们把几个分数的相同分母叫做公分母。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分） 2.教学红点2，用通分的方法比较3/4和5/6的大小。 ①先让学生独立解决。 时控 师 生 活 动 教师拓展 ②全班交流。引导学生针对不同的公分母讨论：用什么数做公分母更简单？ 讨论之后使学生明确：用几个分母的最小公倍数做公分母最简单。 3.教学绿点问题，把3/10和4/15通分。 学生独立完成。订正时让学生说说：你能说一说怎样通分吗？你认为通分的关键是什么？（学生用自己的语言归纳） 当 堂 达 标 设 计 在括号里填上＞、＜或＝。 ( ) ( ) 4( )4.6 2( )2.3 ( ) 2( )2.25 0.3 ( ) 0.64( ) ( ) 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 异分母分数加减法 课型 新授 第 2 课时 教学目标 掌握异分母分数加减法的计算方法， 教学重点 异分母分数加减法的计算方法 课前 准备 教师 教学难点 异分母分数加减法的计算方法 学生 时控 师 生 活 动 教师拓展 一、创设情境，导入新课 1.谈话导入。 同学们你知道2008年奥运会的奥帆赛在哪举行吗？那我们作为青岛的小市民应该怎样做呢？二、合作学习，探求新知。 1.教师引导学生提出与本节课有关的更多数学问题，依据学生的回答重点板书以下两个问题： ①表格中空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？ ②空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？ 2.学习异分母分数加法，也就是解决问题①。 （1）指多名学生口头列式， （2）引导学生观察这个分数式子，和前面我们学过的分数加法有何不同？谈话：（揭示课题）今天我们来共同研究：异分母分数加减法 （3）能直接计算吗？分母不同怎么办呢？ 请同学们根据前面学过的知识，四人一小组合作解决这个问题。学生分组合作学习，教师巡视。 （4）各小组交流汇报，可能有以下几种情况： 方法一：把分数化成小数进行计算。（2）引导学生观察这个分数式子，和前面我们学过的分数加法有何不同？谈话：（揭示课题）今天我们来共同研究：异分母分数加减法 时控 师 生 活 动 教师拓展 （3）能直接计算吗？分母不同怎么办呢？ 请同学们根据前面学过的知识，四人一小组合作解决这个问题。学生分组合作学习，教师巡视。 （4）各小组交流汇报 （5）比较学生中出现的不同方法，你最喜欢用那种解法？说明理由。 3.学习异分母分数减法，也就是解决问题②。 （1）学生独立试着完成 （2）汇报交流，并让学生说说是怎样想的？ 4.总结异分母加减法的法则。 当 堂 达 标 设 计 一、通分。 和 和2 、1和 二、在括号里填上适当的分数。 （1）0.32米=（ ）米 （2）1吨20千克=（ ）吨 （3）100分=（ ）小时 （4）45米=（ ）千米 （5）180平方分米=（ ）平方米 （6）1小时25分=（ ）小时 三、在括号里填上适当的数。 中有( )个 3里面有( )个 是( )个 =( )÷18 =1 板 书