导学的设计与实1.doc

导学的设计与实施 ? ??? 一个好的导学案，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习，从而提高学习效率。通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。因此，导学设计与实施在教学活动中有十分重要的作用。我就导学设计及实施谈谈自己的一点看法。 ??? 一、导学设计 ??? （一）导学设计必须满足新课改要求。导学案源于教材而高于教材，它的设计必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。引导学生自主高效的学习、练习、研究，真正实现学习方式和教育方式的根本性改变，真正实现“高效课堂”的目标。 ??? （二）导学设计必须注意课时化。在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 ??? （三）导学设计必须注重设计问题。要将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。要通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。　 ??? （四）导学设计必须鼓励学生人人参与。要创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。要相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。　 ??? （五）导学设计必须要有层次。要将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。　 ??? 二、导学实施 ??? 导学实施是将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的教学手段。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。 ??? （一）突出学生预习。让学生明确学习目标和重难点，做到心中有数，在导学案的引领下，带着问题进入学习过程。我们应该引导学生获得预习的方法，提示学生如何进行预习。一定要让学习独立完成预习，不能弄虚作假，欺骗自己和老师。 ??? （二）强化师生互动。引导学生充分发挥主体性和积极性，注重和教师、同学的交流、合作和讨论。引导学生对导学案的基础部分独立消化，对重难点进行独立思考，然后和老师、同学交流解决，做到师生“双向主动”。 教学时，要让学生主动探索新知识，自主阅读课本，主动讨论重难点和疑点，主动思考解答问题，自主概括结论，主动寻找规律和建构知识结构。教师要引导学生充分展开思维来获得知识，教师自己的思维也要得到充分展开；教师要捕捉学生思维的闪光点并及时给予鼓励、引导和反馈，在教学过程中要对学生容易理解的部分一笔带过，而对重点、难点进行提示、引导、集体讨论；对学生讨论中形成的共识性难点问题进行有意识地总结汇总，备案造册，以便在精讲释疑时帮助学生解决。 ??? （三）做好巩固练习。练习的目的在于对学生所学知识进行检验和巩固，练习的设计应该紧扣本节课的教学目标和教学内容及学生的认知水平进行。在设计练习问题时，应注意多设疑。应该多设计开放性地的问题，让学生自主、合作、探究地进行思考、讨论和解答；练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题及时发现，给予指正，做出正确的评价。我们可以要求学生建立一个“错题集”，同时应该要求学生用双色笔对错题进行反思记录。 ??? （四）认真总结评价。总结评价是导学案教学的最后一环，然而却是极为重要的部分。它能将设计的主题内容与学生进行直接交流，对学生掌握的程度进行合理评估，可作为教师是否调整后续教学内容的依据。 ??? 做好导学设计并顺利实施，一定有助于学生学习主动性的培养和建立，也有助于教学质量的提高。