西王庄乡中心小学作业批改语文数学.doc

西王庄乡中心小学 语文作业要求及批改常规 2011、9 一、指导思想 新课程标准指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。 二、操作细则 （一）学生方面 1．书写姿势。 从一年级入学开始，每一个学生都在老师的努力指导下练习正确的书写姿势。包括握笔姿势和正确的坐姿。 2．作业本、笔的使用。 要求学生用学校统一配发的作业本，学生也可以根据老师的要求准备好课后独立练习本。一至二年级，所有作业本均用木质铅笔（HB型）书写。三至六年级语文类练习册和大小作文本可用活动铅笔（习字册需用钢笔）。 3．书写质量。 要求学生使用正楷（或正体）书写，要求字迹清楚，书写工整。作业本要求整洁，无卷角，不允许有个性化的装饰。不建议使用修正液、修正粘纸等。　　　　　 4、各类作业具体格式书写要求。 每次作业（如小作文本）之间相隔三行。大作文则另起一面誊写。 （1）、汉语拼音簿（生字本）。汉语拼音簿是一、二年级小学生学生字所用，田字格的各个区线和四条中线可以帮助学生模仿范字，学生使用此本教师要安排好间架结构，注意大小适中，各部匀称强化规范。 （2）、写话、小作文格式 ①第一页写目录，另起一页中间写题目 ②每段开头空两格 ③标点符号一格，破折号、省略号占两格，引号的上引号和下引号各占一格。 ④二年级写话一学期至少6次（片段为主），三年级小作文12篇，四到六年级15篇。 （3）、大作文格式 ① ② ③（同小作文格式） ④三至六年级一学期完成8篇大作文。 （二）教师方面 1．作业布置。 作业是巩固提高学习效果的手段。 （1）总量控制。教师要精心设计练习，要富有针对性，要有弹性要适量，机械性抄写的作业不宜太多，作业形式要灵活多样。 （2）实施分层要求。各学科课内外作业上应就学生学业发展情况，以备课组为单位或教师个体为单位开展班内学生的作业分层要求。 2．作业批改。 （1）总体要求。 ①作业要及时批改，及时订正，当天的作业要求当天批改好。（作文等除外） ②批改符号：对用“√”，错用“×或？”符号打在题目右边，（“钩”不要打得太大，2厘米左右，要有点弧度），错的打“×”（每条线1厘米左右） ③作业好的或有进步的，可写上鼓励语句，也可用鼓励符号（★）。 ④教师批改后要在课题（或作文题）右边打上等第（作文用“甲”“乙”“丙”丁等级；）。 ⑤要求学生在下次作业前先订正前次作业错误。订正后教师要及时批改。 ⑥在评价标准上要采用分层评价机制，即在比较全班的基础上，从学生个体实际情况给定，以鼓励为主。 （2）各类作业批改要求： ①生字、词语、抄书要求老师发现错别字要圈出来，以便学生改正。《补充习题》和《三级训练》必须要每小题一批，如“按课文内容填空”一小题中有几个空格，则须每空一批，以防批错和漏批。 ②写话、作文本： “教师批改作文要讲求实效，要看到学生的进步，加以鼓励，适当指点……”作文的书写格式，批改要求及符号力求统一。 1、每篇作文都要有眉批和总批，批语要具体、明白、有针对性、指导性。 2、对学困生要进行面批，鼓励他们的点滴进步。 3、标点符号占一格，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”等。 ③大字本： 可用红色水彩笔批阅。 附表 常见批改符号 × 错题、作文错字 √ 对题、作文别字 基本对、有缺点 改字词句、标点 加字词句、标点 删字词句段、标点 调换前后位置 错别字订正 佳词佳句 △ 复原号 疑问号，意思不明 另行分写号 紧接号 写得好的大楷字 西王庄乡中心小学数学作业要求及批改常规 一、作业批改意义： 对学生作业的评价，是对学生学习情况的反馈，也可以让学生从评价中感受到老师的关注，老师的爱。从评价中让学生看到希望、产生动力，因此，对学生的作业评价不能只停留在对、错上，更要评价学生是怎样思考的，要通过评价鼓励与众不同的思考，除了知识和能力之外，评价的内容还应包括良好的学习品质以及学生所表现出来的好习惯、好作用。 二、作业批改范围： 由于我们的教学对象是小学生，由其特殊性，因此，学生的作业采取“全批全改”方式，凡是教师布置的作业，教师必须认真批改；又由于数学学科的学与练的紧密结合，因而及时收集学生作业中的反馈信息，对教师下一步教学措施的采取尤为重要，目前我们必须批改的作业本，包括数学书本，课堂作业本、算术本、教辅资料一本，教师“批”指导学生“改”，订正作业必须面批。低段学生的口算作业也必须教师批改。高段可以采取校对与互批，但必须统一答案，并有教师