教学设计与反思模板85612473.doc

教学设计与反思模板 ? 课题:认识钟表 科目：数学 教学对象：一年级学生 课时：一课时 提供者： 一、教学内容分析 ? 通过学生的具体活动，学生初步认识钟面，知道短针是分针，长针是时针，会看钟面上的整时和大约是几时。初步培养学生爱惜时间、按时作息的意识和习惯。 二、教学目标 1、知识目标：结合生活经验，初步认识钟面，会认读写整时。 2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意识。 3、情感目标：初步形成在什么时间里该做什么事的习惯。 三、学习者特征分析 “认识钟表”是九年义务教育课程标准人教版数学第册教学内容。钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在日常生活中处处离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按一定的时间进行,尽早让学生了解有关时间的知识,能够方便学生的生活。 ?本节课要求学生认识整时,虽是学生建立时间观念的初次尝试,但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生,日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念,在教学的同时,我注重对学生爱惜时间的教育,注重培养学生养成合理安排时间的良好习惯 重点：正确读写钟面上的数? ????难点：正确迅速说出或拨出钟面上的数? 教师活动 学生活动 设计意图 ?一、创设情境，激趣导入?? （课件展示）谈话：瞧，这是谁呀?（小猴子）对！今天小猴子出去游玩，一出门就被一物体绊倒了，它非常生气爬起来就想踢它，可它一看不认识就好奇起来了，先用嘴咬，又用耳朵听，刚才的痛早忘了一屁股坐下研究起它来了。小朋友，你们认识它吗？（认识，是闹钟）今天我们就和小猴子一起来研究这个钟表，（板书：认识钟表）???????? 二、小组合作，主动学习?、认识钟面认识整时（1）在初步认识的基础上，让学生认识12时，7时。然后出示练习（课件出示“试一试”中的1时）（2）比较7时、1时、5时和11时，钟面上的分针和时针，它们有什么共同的特点吗？????? 让学生在小组内讨论交流。???? 小结：小朋友们说的真好，是的，分针指着12，时针指着几，这时钟面上就表示几时。（板书：分针指着12，时针指着几，就是几时）。???（3）课件出示“想想做做”第2题????教师参与其中，学生合作完成。???3、认识大约几时。（1）引导学生初步认识大约几时。???? 小朋友的手真灵巧，拨的时间又快又好，看，老师也在学你们拨钟面呢，不时地问学生“到7时了吗？”，当分针转到11和12之间时，停住再问学生“到7时了吗？”；分针指着12，这时问学生“现在是7时吗？”；当分针转到12和1之间的时候再问学生“现在还是7时吗？”?? ?教师小结：像这样7时不到一点、7时刚过一点，都是接近7时，像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。（板书：大约7时）（2）出示练习。小朋友们真了不起，老师这里还有几个钟面，你能说出它们各表示大约几时吗？（课件出示“想想做做”第3题）???4、小结。（课件展示小猴研究钟面的情境）小结：瞧，小猴还在抓耳挠腮地研究它手里的钟面呢，通过刚才小朋友对自己钟面的研究，你能帮帮小猴吗？ ????????? 三、巩固深化，实践应用???? 1、小小修理家。（课件出示“想想做做”第5题）。???? 2、小小讨论家。（课件出示“想想做做”第6题）???? 师生交流。???? 3、小小发现家。（课件出示“想想做做”第6题）?四、课堂小结???本节课，小朋友对钟表有了什么认识？能和老师说说吗？???? ? 学生拿出准备好的小闹钟，观察钟面，与同桌说说看到了什么？师生交流看到内容。生：钟面上有1--12个数，有小点子，还有三根长短不一的针。生：一根又粗又短，一根较粗较细，一根又长又细。（师相机板书时针、分针）。生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。教师带着学生拨一拨钟面上的时针，分针。 让学生同桌交流并互相说一说。老师根据学生的回答依次板书 让学生口答，适当追问是怎样想的？同时让学生说说每天的这时你们在做什么吗？老师小结，引导学生要从小就养成珍惜时间、按时学习和休息的良好的生活和学习习惯。学生自由说说自己的收获。说中深化了所学的知识学生独立完成，并让其说说缺少的是什么针，添在哪里生独立完成，师生交流。????抓住低年级学生好奇的年龄特征，用学生喜欢的动画引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。] [评析：这里根据学生的经验基础引导学生观察和动手拨小闹钟，抓住学生好奇、好动的年龄特点，放手让学生自主学习、动手实践，激发了学生学习的积极性，同时培养了学生的观察能力和动手实践能力。]这部分重视了学生的合作交流和