教学中学生参与意识的培养.doc

教学中学生参与意识的培养 教育教学的改革，无论采取什么样的教学手段，必须把学生的参与意识作为前提，从而把教师的要求转化为学生的内在要求，将教学目标转化为学生学习的内驱力，自始至终处于主体地位，真正成为学习的主人，才能提高教学效果。 一、利用电视广告，激发兴趣，培养参与热情 电视广告已成为我们经济生活中不可或缺的部分。广告因其图、文、曲并茂和内容精要、意味深长等特点而为广大学生所喜闻乐见，因而在政治课教学中适时地、有针对性地引入一些精彩的广告，会收到意想不到的教学效果。 1.能调动积极性 皮亚杰说过，所有智力方面的工作都依赖兴趣。学生的学习兴趣是在一定条件下发展变化的。对教师而言，要顺利完成教学任务，首先要激起学生的学习兴趣，因为“知之者不如好之者”。中央电视台曾播出《维护权益，拒绝假货》的动画广告：先是几只鸡蛋先后孵出小鸡，乐得鸡妈妈合不拢嘴。只是有一只蛋始终不破壳，后来却意外地孵出了一只小鸭子。鸡爸爸脸红脖子粗地对着鸡妈妈叫嚷怎么会不一样。最后打出了字幕：维护权益，拒绝假货。我对广告进行了剪辑，用在讲授“法律保护消费者合法权益”一课中，这一形象动画广告一播放就逗乐了学生，在笑声中既活跃了气氛，又启迪了学生思维。学生学习的积极性空前高涨，认识到对待假冒伪劣商品应追究其当事人的责任，自然而然与老师产生共鸣，起到了师生共同探究事物的激趣作用。 2.能突出情感性 教师在授课中，要创设一定情境，动之以情，晓之以理，使学生入情以获得强烈的情感体验。只有动之以情，才能使理入人心。例如，在讲解“意志坚强，人生辉煌”一课时，我引入了这样一则电视广告：一个舍身的人，打开前进之门——董存瑞；一个奉献的人，热情温暖万人——雷锋；一个尽责的人，精神永世长久——焦裕禄；百万舍身的人，改变时代；千万奉献的人，力挽狂澜；亿万尽职尽责的人，创造未来—人人敬业奉献，祖国繁荣昌盛。录像中董存瑞、雷锋、焦裕禄及亿万人民的高大形象跃然面前，再配上富有震撼力的音乐，使学生很好地感悟到“人生的真正辉煌在于对社会的奉献”这一主题。事实上，只要一提及这些英雄模范人物，学生就心潮澎湃，再加上老师“点铁成金”的“点化”，他们就十分惊奇、兴奋，这惊奇足以激发他们参与学习的兴趣。 二、选取典型材料，吸引学生，培养参与趣味 精心选取合适的材料，这是诱发学生积极思维的前提。有些典型的材料不仅内容丰富且易理解，极易使学生产生探究事物的心理活动，自觉不自觉地就深入到教材中去，探究事物发展的结果，此时，很容易培养学生参与的兴趣。例如，在学习“善于调节情绪保持乐观心境”时，我选取了两则材料《被苍蝇击倒的世界冠军》和《心境的魔力》。材料梗概如下： 材料一：1965年9月7日，纽约举行的世界台球赛，路易斯·福克斯本来很容易取得冠军宝座，但由于一只苍蝇影响了他的情绪，结果被自己的对手得了冠军，自己沮丧地离开了赛场。 材料二：维克多·费兰克是一位精神病博士，曾经在监狱里关押了很多日子，饱受凌辱。如果自己不控制好自己的情绪，很难逃脱厄运。他刻意幻想自己精神饱满地在发表演说，他不会死在监狱里，他会活着出去。当他被释放出来时，费兰克显得精神很好。他的朋友们不相信，一个人居然可以在魔窟里保持年轻。 同学们了解了两则材料内容后，兴致勃勃，充分认识到：对于突发的小事，如果不能理智、冷静地对待，那么就会“一失足成千古恨”；相反，如果拥有积极的情绪和健康的心态，那么就可以击败厄运，在逆境中生存下来，并使生命之花绽放出光彩。两相比较，本堂课的重点就显而易见了。同学们异口同声地回答道：情绪是可以调和控制的，生活中的成功者，往往是那些能做自己情绪主人的人。学生能总结答案，点名主题，这本身就是教学目的的要求，也是老师在教学过程中要求学生所要达到的。 三、探求新知识，培养参与勇气 中学生普遍存在着强烈的自我展示欲望，常常梦想一鸣惊人，而这种欲望往往与本人的能力存在着很大的距离，由此而导致学生自卑心理和闭锁心理的产生，课堂上生怕老师“请”到自己。因此，必须创设一个宽松的氛围，使学生无所顾忌、大胆参与。正如一位教育家所说的：“你可以把马牵到河边，但你不要强迫马喝水。” 要使学生大胆参与，教师首先要以自身的勇敢精神熏陶和感染学生，态度和蔼，情绪饱满，感情真挚地去感召学生，诱发他们去质疑问难，培养创造性思维。心理学家把发现疑难看成是“思维的路标”。古人云：“学贵质疑”。一方面是生质疑、师解疑。我特别注重指导学生课前预习自学，这是疑问产生的土壤，学生质疑是基础。比如，我印制了一些质疑单发给学生，鼓励学生大胆质疑，又授予其方法，这样学生质疑的质量较高。有的追根问源，有的辐射探究，有的从理论和实际的一致性和差异性中提出问题等等。教