4.4对数的概念教学设计.ppt

一、教学内容分析 本节课是是中职数学基础模块上册必修第四章第四节的第一课时，也就是对数函数的入门。对数函数对于学生来说是一个全新的函数模型，学习起来比较困难。而对数函数又是本章的重要内容，它是在指数函数的基础上，对函数类型的拓广，同时在解决一些日常生活问题及科研中起十分重要的作用。通过本节课的学习，可以让学生理解对数的概念，从而进一步深化对对数模型的认识与理解，为学习对数函数作好准备。同时，通过对数概念的学习，对培养学生对立统一，相互联系、相互转化的思想，培养学生的逻辑思维能力都具有重要的意义。 二、学生学习情况分析 现阶段大部分学生学习的自主性较差，主动性不够，学习有依赖性，且学习的信心不足，对数学存在或多或少的恐惧感。通过对指数与指数幂的运算的学习，学生已多次体会了对立统一、相互联系、相互转化的思想，通过指导，教会学生独立思考、探索和灵活运用类比、转化、归纳等数学思想的学习方法。 学生是教学的主体,本节课要给学生提供各种参与机会。为了调动学生学习的积极性，使学生化被动为主动。本节课我利用多媒体辅助教学,教学中我引导学生从实例出发，从中认识对数的模型，体会引入对数的必要性。在教学重难点上，我步步设问、启发学生的思维,通过课堂练习、探究活动,学生讨论的方式来加深理解,很好地突破难点和提高教学效率。让学生在教师的引导下，充分地动手、动口、动脑，掌握学习的主动权。 三、设计思想 1 知识技能：理解对数的概念，了解对数与指数的关系；理解和掌握对数的性质；掌握对数式与指数式的关系。 2 过程与方法：通过与指数式的比较，引出对数概念与性质 3 情感、态度与价值观：通过概念的探究，激发学习的积极性；学会对数式与指数式的互化，从而培养学生的类比、分析、归纳、解决问题能力；通过对数的性质的学习，培养学生的严谨的思维品质。 四、教学目标 五、教学重点、难点 六、教学法与教具： 重点：对数式与指数式的相互转化及对数的性质， 难点：对数的概念，推导对数性质. 教学法：问题解决法、讨论法、类比分析与发现. 教? 具：采用多媒体辅助教学. 七、教学过程（第一课时） 让学生根据题意，设未知数，列出方程。这两个例子都出现指数是未知数x的情况，让学生思考如何表示x，激发其对对数的兴趣，培养学生的探究意识。生活及科研中还有很多这样的例子，因此引入对数是必要 了解 ? ? ? 思考 ?? ? 了解 介绍 ?? ? 质疑 提问 ? ? 说明 *创设情景 兴趣导入 1、一尺之棰，日取其半，万世不竭。 （1）取5次，还有多长？ （2）取多少次，还有0.125尺? ?? 2、2002年我国GPD为a亿元，如果每年平均增 长8%，那么经过多少年GPD是2002年的2倍？ 意图 学生 教师 过程 七、教学过程（第一课时） 正确理解对数定义中底数的限制，同时注意对数的书写，避免因书写不规范而产生的错误 让学生了解对数与指数的关系，明确对数式与指数式形式的区别，a、b和N位置的不同，及它们的含义。互化体现了等价转化这个重要的数学思想。 ? ? ? 思考 ?? ? 说明 ? ? 举例 *动脑思考 探索新知 一般地，如果 （ 且 ），那么 b叫做以a为底N的对数，记作 ?，其中a叫做对数的底，N叫做真数． 形如 的式子叫做指数式， 形如 的式子叫做对数式． 例如， 写作 ， 叫做以9为底3的对数； 写作 ，?3叫做以10为底0.001的对数． 意图 学生 教师 过程 通过讨论的方式,让学生自己得出结论,从而更好地理解和掌握对数的性质。培养学生类比、分析、归纳的能力。 理解 记忆 领会 明确 分析 讲解 关键 点 引导 *巩固知识，典型例题 说明：（1）把10为底的对数叫做常用对数，简记为 。 （2）把e（e=2.718281…）为底的对数叫做自然对数，简记为 。 （3）0和负数没有对数。 （4） 。 意图 学生 教师 过程 七、教学过程（第一课时） 本题容易由指数式改写成对数式，但要注意两种表示形式中a、b、N的相应位置．改写时首先弄清指数式中谁是b，谁是N，注意对数符号的写法，特别是底数和真数位置要书写规范． 观察 思考 主动 求解 质疑 说明 板书 讲解 *巩固知识 典型例题 例1 将下列指数式写成对数式： （1） ；（2