5.1 力(初二物理).doc

吴清珠 080302047 物理 教学课题 第五章第一节 力 班级 初二三班 教材 义务教育课程标准实验教科书 八年级物理.上海科学技术出版社. 第五章第一节.第80页到83页 日期 2011、12、1 教学目的 知识与技能 1.形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识； 2.知道物体间力的作用是相互的； 3.知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。 过程与方法 1.经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程； 2.通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的； 3.通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 情感态度与价值观 1.通过学生之间的实验，能够进行合作与交流； 2.在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力； 3.体会物理就在身边。 重点、难点 1.重点 让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。 2.难点 让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。 教学方法 归纳法、实验法、讲授法等 教具 多媒体课件、刻度尺、橡皮筋、棉花、气球等 课题类型 新授课 教学过程 主 要 教 学 内 容 教法研究 一、情景导入 师：今天我们要进入新的一章，第五章：熟悉而陌生的力，这一章对每个人来说，起跑线都是一样。在我们的生活中，我们会常说到一个词：力。打篮球、踢足球、打排球等等体育项目中，我们会说我们对这些物体施了力。投铅球时，要对铅球施加了一个力，铅球才飞了出去；打篮球的时候，也对篮球施了力。那么力到底是什么呢？凭什么说我们对铅球对篮球等这些物体施加了力呢？今天我们就一起来学习第一节：力，一起来了解力的定义是什么。请同学们把书翻到80页。 讲解 二、新课教学(三十分) 1、力是什么？ 师：力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义，像身强力壮、四肢无力等词语中的力是指力量，力气；脑力里的力是指人的记忆、理解、想像等的能力；力征里的力是武力的意思。 师：力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义一样吗？ 一力是物体对物体的作用 （一个巴掌拍不响） （师分析书上的图） 运动员 举 杠铃 推土机 推 泥土 渔翁 拉起 渔网 大象 压 跷跷板 左手 拍 右手 物体 作用 物体 师：第一排是物体，第三排也是物体，中间是什么？（力的作用效果）书上81页上边有一个加油站。（…….）这些力的现象中，有一个共同的特点，都是物体对物体有一个力的作用。像左手拍右手这个力的现象中，是左手这个物体对右手有一个力的作用。因此我们总结出力的定义：力是物体对物体的作用。力通常用字母F表示。 师：我们在看图5-1中的（e）图和（f）图。说明力的产生，两个物体可能不相互接触。 师：“一个巴掌拍不响”说明力的产生需要两个物体，一个是施力的物体，叫施力物，另一个是受力物。这句话也体现出了力的定义：力是物体对物体的作用。 （学生分析图5-1中这些力的现象中施力物与受力物。） 二力的作用是相互的 （鸡蛋碰石头，鸡蛋破） 师：用手提一桶水时，会感到水桶同时向下拉手；光脚用力踢球时，脚也会感到疼；左手用力拍右手，两只手都很疼。这些都说明了什么？ （实验演示：两个气球相互挤压，手拉橡皮筋。） 师：分析说明力的作用是相互的。这就是为什么左手用力拍右手，两只手都很疼的原因。 师：鸡蛋碰石头，石头碰。 （师分析实验探究。） 三力的作用效果 力可以改变物体的形状。 师：物体受到力的作用现象是普遍存在的，那力作用在物体上会产生什么效果呢？ （实验演示：拉橡皮筋，弯尺子，压棉花。） 师：书上的拉弓。说明力可以改变物体的形状，简称形变。 力可以改变物体的运动状态。 师：踢足球，由静到动，动到静，运动快慢发生了改变。打乒乓球时，球飞的方向不一样。 师：说明力可以改变物体的运动状态。书上要做个记号。 师：手压桌子有发生形变吗? 讲解 归纳 总结 提问 提问 实验 演示 归纳 总结 实验 演示 讲解 三、巩固 师：今天我们学习了力，力是物体对物体的作用，“一个巴掌拍不响”这句话说明，物体间力的作用是相互的，橡皮筋被拉长了，说明力可以改变物体形状；足球被踢飞出去，说明力可以改变物体运动状态。这是力的两个作用效果。 1、用力推桌子，桌子动起来，力的效果是______。（改变物体的运动状态） 2、玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是______。（力的作 练习 （十二分） 用是相互的） 3、列现象中，物体运动状态没有发生变化的是（ C ）。 A、汽车启动 B、汽车急刹车 C、降落伞从空中匀速降落 D、汽车匀速转