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探 寻 台 湾 祖国的神圣领土------台湾省(教案) 教材分析：本堂课的教学内容是选自人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册第六章第三节《祖国的神圣领土——台湾省》的第一课时，即“祖国神圣的领土”“美丽富饶富的宝岛”两框知识。通过本课时的教学后，将达到如下的课程目标： 1 、知识与技能目标：知道台湾省的范围、位置，了解台湾省是祖国领土的一部分；台湾岛丰富的资源 2 、过程与方法目标：培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工的能力和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。 3 、情感、态度和价值观目标：通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。 ；；由于地壳运动，大约一万年前，由于部分陆地下沉，海水进入，形成了台湾海峡，台湾才与大陆分离，形成岛屿。此外，台湾与其北面的东海、南面的南海的地质结构是一致的，这些足以说明台湾与大陆是同一个板块的，是与大陆息息相连的。 历史上曾多次遭受外来侵略。 1661 年，郑成功收复台湾。 1885 年清政府正式设台湾省制。 1895 年台湾被日本侵占，直至 1945 年抗日战争胜利后才回归祖国两岸都有很多人民信奉妈祖。 台语与我们闽南语是相同的。 台语和闽南语是同一语系的。 五月初五台湾人和我们一样，都有吃粽子的习惯。 “蓬莱米” 东方甜岛 ：甘蔗是全岛最重要的经济作物，年产高达141万吨 水果之乡： 水果品种繁多，共80多种，香蕉、菠萝、柑桔等 森林之海： 台湾植物种类繁多，森林覆盖率57.8% 东南盐库： 主要盐场有布袋、高雄、七股、鹿港、等 拓展：除课本上出现的美称外，你还知道有哪些？ 生：尽可能说。如：蝴蝶王国等 转承：台湾是 名符其实的“宝岛”，台湾为什么会有这么多资源？请同学们来分析一下。 生：讨论。 提醒：根据台湾的自然条件来思考和回答。 生：答 低纬度、四面临海 热量充足 降水丰富 农作物丰富 热带、亚热带气候 湍急的河流 水能丰富 多山的地形 森林丰富 师：台湾多山，因而森林面积广阔，不仅如此，且树种十分丰富。按理说台湾范围狭小，树种应该比较单调，什么原因导致树种丰富多彩？ 生： 读图P36 6.26解释 台湾山脉海拔较高，从山下至山上气候的垂直分异明显，使得台湾森林树种十分丰富 。 师：这些资源、物产都分布在哪里？ 课件：台湾资源分布图 生： 森林分布在台湾中部和东部，农作物主要分布在西部。 讨论：资源分布的原因。 课件 农作物分布图与地形图、气温降水分布图作对比 生： 农作物分布在西部的原因:：气候温暖湿润，土壤深厚肥沃 森林分布在东部和中部的原因：温暖湿润的气候和面积广阔的山地 (设计意图：根据学生的情况恰当地以学习指导法为主,结合读图分析和提问,既激发了学生兴趣,同时又能紧紧抓住学生的思维，引导思维的不断发展。) 师：结尾：今天我们到台湾探寻了一番，探寻了两个方面的内容：①探寻了台湾之根，在哪里。②我们还探寻了台湾之宝，有哪些？ 生：根据所学知识回答。 （设计意图： 这是一个简单的复习和巩固的过程，同时重视了学生的主体性。） 师：台湾的这些宝贵的资源拿在手里，怎么用？怎样为它的经济发展作贡献？下节课我们一起来探寻一下台湾经济发展之路。 (设计意图：此结尾能把学生探索引向课外，激励学生课外进行探究性学习)。 师：台湾的文化也很有特色，一首台湾民歌《阿里山的姑娘》想必大家很熟悉，让我们一起来欣赏。 生：欣赏台湾民歌《阿里山的姑娘》。 （设计意图：营造一种轻松、愉悦的氛围） 后记： 本节课注重对学生的读图、作图技能进行训练的同时，也注意改变学生的学习方式，让学生动口、动手、动脑，充分发展地理思维。设计以学生发展为本的主体教学过程.通过学生用眼读图、动脑分析图、动手画图的教学活动,使学生在活动中学、在活动中做.既重视获得知识的结果,更重视了获得这些知识的过程(情感、经历体验、策略等) 使用多媒体进行教学，使得教学内容变得生动与直观，学生乐于接受，始终保持着极大的热情，能够主动地参与其中。学习方法的优化，使得学生能够全面地实现三维目标的要求。同时，也要求教师投入更多的精力，开发教学信息资源，为学生提供更加广阔的学习空间和丰富多彩的学习内容。 改变了学习方式，学生自己搜集资料，学生交流……学生真正成了课堂的主人，学生的积极性被充分地调动起来。学生利用课前的资料，走上讲台，敢于发表自己的见解，体验到了成功的