王桂玉质量分析.docVIP

萝北高中教学质量反思表 考试名称：2013年高三历史三次月考 高三·（七、八班） 2013、11 姓 名 王桂玉 学 科 历史 班 级 三年七八班 参加考 试人数 85 最高分 70 最低分 21 优秀率 0 及格率 19% 差生率 5% 试 卷 结 构 1.结构：第1卷 单项选择题 共24题 48分，第2卷 非选择题 3道题 共52分，结构与高考一致。 2.范围：《政治文明历程》全一册和《经济成长史》全一册及《文化发展历程》前两个单元的内容。 3.试题来源：历年高考试题 4.特点： 总体看：本试卷侧重对学科基础知识和主干知识的考察，而主干知识的考察又突出了对历史的分析能力、逻辑思维能力古汉语的翻译能力以及评史能力等方面的考察。 从试卷呈现方式上看:较多采用了文字和图画的方式，注意了试卷呈现方式的多样性。 从试卷难度看：整体难度适中，预设难度系数是0.40—0.45之间。但选择题的覆盖面广，虽然主要考察学生对基础知识的掌握，但其设计既源于教学重点，也不拘泥于教材的具体表述，既体现了对学生学科能力的考察，也体现了对创新意识、迁移能力的考察。 失 分 原 因 原因： 1、基础知识不扎实。表现为记忆知识不准、不到位，甚至不记忆。有的同学答题思路正确，但没有史实。 2、审题失误，答非所问。思维定势，逻辑混乱。 3、有论无史，空话连篇，答不规范，字迹潦草。 5、在情感态度价值观方面表现出不严谨，不认真，不求实的学风。表现为解读材料不能穷尽信息，不能抓事物的本质，答案流于形式和表面。 5、我平时教学中对专项习题的训练少，过于强调知识，忽略了方法教学和对学生的思想教育以及良好的学习习惯的养成教育。 6、最大的困惑是大部分学生不能主动的学习历史。 平 时 教 学 反 思 在教学中，我充分发挥了教师的主导作用，但是学生的主体地位体现的不明显，只是形式上动了起来，而实质上并没有真正达到让学生自学学习知识。平时对学生的读书、学习能力培养不够，方法也不是很高效。对专项习题的训练少，过于强调知识，忽略了方法教学和对学生的思想教育以及良好的学习习惯的养成教育。 今 后 教 学 策 略 研究近三年高考题、领会课标，有针对性的进行教学---因为它们是高考的方向，我们必须研读把握。 夯实基础，抓纲务本，重视教材，继续加强基础教学（双基）。---课堂抓住本课主题，知识点落实到位，不搞花架子。重在帮助学生理解教材里的历史结论，而不是让学生死记硬背。 抓点理线，将历史知识要点化、线索化。采用分析比较法，通过知识框架、知识点网络化进行教学。 在教学中，适当打乱教材内容顺序，用练习、比较的方法来分析、观察历史，把握历史的内在联系，发掘历史事件之间的显性和隐性的联系，发掘历史的本质和发展规律，使分散在不同章节、互有联系的知识形成系统连贯的知识体系。 把学生学习方法，复习方法，记忆方法等的指导贯穿于每一节课中，在平时教学中落实到位。并且注意调动学生的积极性，使学生能主动学习，明白学习动机，增强学习的信心和战胜学习困难的勇气，使学生听课专心，做题细心，稳步提高学科成绩。 抓典型题的训练与评讲，提高学生的理解、分析、概括等能力—用高考题训练，重在讲评解题方法和技巧，并与高考要求接轨，按高考要求规范答题。特别是问答题要进行：思路—知识方面—知识点 ---知识线---结题的训练。 7、 充分利用好课堂时间，使学生切实认识到“学”“思”“用”的关系，老师要根据每一课的实际落实好学、思、用的比例。