百分数的认识说课教案.docVIP

《百分数的认识》说课稿 山东高密崇实小学 潘雪莲 一、教学内容： 小学数学青岛版六年级上册，第101页-105页，信息窗1。 二、教材分析： 百分数在生活中的应用非常广泛，是小学的重要的知识基础，本节包括百分数的意义及读写两部分内容。是在学生学过整数、小数、分数概念的基础上来进行教学的。百分数同分数有着密切的联系。 三、教学设想： 由于百分数在生活的应用广泛，教学中注意我从学生己有的知识和经验出发，帮助学生构建百分数的概念模型。百分数和分数有着密切的联系，但在意义上又有所区别，分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数值间的关系；而百分数只能表示两个数之间的关系。教学中我注重了让学生区分概念之间的联系与区别，加深对百分数的理解。针对本节课的教学内容我设计了这样的教学目标： 四、教学目标： 1、让学生初步认识百分数，理解它的意义；明白百分数和分数的内在联系和区别，能正确的读、写百分数。 2、让学生通过观察、思考、收集、分析、处理信息并经历知识的形成过程，让学生学会主动参与、合作交流、掌握其探究方法。 3、了解百分数在生活中的应用。 通过对教学目标的认真分析，我确定本节课的教学重难点为： 五、教学重、难点及其突破措施： 重点： 理解百分数的意义 难点： 正确理解分数、百分数的联系与区别 突破措施：联系实际生活让学生认识百分数，理解百分数，通过教——扶——放的方法让学生学会百分数；用小组合作学习的的方法让学生分清分数和百分数的区别与联系。 六、学生准备： 课前搜集生活中百分数的有关知识 教学过程： 导入课题 好的导入是上好一节课的前提和基础，在设计本节课的导入上，我利用学生己有的知识的复习来构建新知识的起点。我是这样导入的：多媒体展示： 指名一学生读出信息，你从信息中找到了哪些数？这些数中哪些你己经学过？哪个数还没有学习？孩子子们肯定会回答65%这个数很陌生没有学习过。这样我就顺势引导，指出：那今天我们就来研究这个陌生的数——百分数？我接着在黑板上板书出《认识百分数》。这样做让学生明确学习的方向。然后提问：你想了解有关百分数的哪些内容？同学们肯定会有不同的答案，有的会说要学习什么叫百分数？百分数各部分的名称是什么？怎样读写百分数等等，根据学生的汇报，我总结出本节课的教学目标。多媒体展示教学目标： 这样不仅导入了新课，也让孩子们明确本节课的学习任务，为后面的新课的学习打好了基础。 新知识的学习阶段 在本课题的学习过程中，我贯穿使用了教——扶——放的教学方法，认识百分数由教师引领孩子们一起认识，理解百分数我扶着让同学一起理解，而读、写百分数我是让学生自学完成。 姓名 投球总数 投中的个数 王宁 10 7 刘江伟 20 18 李涵冰 25 21 在认识百分数的学习中，我设置了这样的问题情境来激发学生的探究兴趣：体育老师的难题！我是这样介绍的：街道要举行篮球比赛，要我们学校推荐一名同学参加，体育老师让初选出来的三名同学进行了一次投篮比赛，结果如下，体育老师该派谁去参加街道的篮球比赛呢？出示表格如下 这样做一下子激起来学生的探究兴趣。我让孩子们小组合作来解决这个难题，孩子们一下子聚到了一起来帮助体育老师解决难题了。 很快小组就会得出多种结论：例如有的小组同学用投球总数减去投中的个数，用它们的差来作为判断谁去参加比赛的标准；有的小组直接决定谁投中的多谁去；有的小组会用投中的个数除以投球总数，然后通分，化成分母是100的数，然后比较大小最后决定刘江伟去……，我否定不合理的，选取合理的一种板书的黑板上。然后提问为什么化成分母是100的数比较起来容易一些？这样决定让谁去就可以了？（刘江伟）学生会说（统一了分母，容易比较）然后我提问，这种分母是100的分数还有一种表示方法，你们知道是什么吗？有少数同学就会回答出（百分数）用70%、90%、84%来表示。紧接着提问：70%、90%、84%分别表示什么意义？引导学生分别说出70%表示王宁投中的个数占投篮总数的70%；90%表示刘江伟投中的个数占投篮总数的90%；84%表示李涵冰投中的个数占投篮总个数的84%；这样就帮助学生们初步认识了百分数，也初步构建百分数的概念。但学到这样孩子们对百分数的意义还没有达到完全理解的程度，只是限于表象上的认识。 为了加深学生对百分数概念的构建，我提前布置孩子们搜集生活中的百分数。在表象理解百分数的基础上，我让孩子们展示生活中他们找到的百分数，并选取一至二个谈一谈对他们的理解，这时候老师可以适当的指导，只要学生理解了百分数的意义就行。在提问的同时感觉孩子们理解的差不多，对知识的把握要紧追不舍我会这样提问：那样通过你刚才的理解，你认为什么叫做百分数？孩子们会通过自己的理解来形成百分数的概念，对回答