《第4课 商鞅变法与秦的强盛课件》高中历史岳麓书社2003课标版选修.ppt

春秋战国时期，群雄角逐，诸侯争霸，秦国地处西陲，远离中原核心地带，比较落后。然而，恰恰是偏远落后的秦国在角逐中，脱颖而出，统一了六国，开辟了中国历史的新纪元。 当时的秦国面临最终完成统一的关键是哪个历史事件呢？ 材料一：太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣及得用，刑公子虔，欺魏将印，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫！ ——司马迁《史记~商君列传》指出司马迁评价商鞅的视角。 从“商君，其天资刻薄人也”可知从个人品行角度评价 材料二：秦固天下之强国，而孝公亦有志之君也，修其政刑十年，不为声色 游之所败，虽微商鞅，有不富强乎？秦之所以富强者，孝公务本力 之效，非鞅流血刻骨之功也。而秦之所以见疾于民，如豺虎毒药，一夫作难而子孙无遗种，则鞅实使之。 ——苏轼《东坡志林-论商鞅》苏轼对商鞅变法的评价有何偏差？ 材料四：商鞅变法则是战国变法运动中的最辉煌篇章。作为战国各国变法中最为全面、最为彻底的一次变法，商鞅变法规模大、措施全、历时久、推行力度大，取得大的成功。变法是一场封建化运动，推动了秦国的社会转型。废除了旧的经济、政治制度，建立了全新的经济、政治体制，从而顺应了时代发展的潮流。 ——网民“草根学者”的转贴作者肯定商鞅变法的最主要依据是什么？ * 古希腊 (公元前5世纪----公元前3世纪) 三大改革家 材料一：司马迁说：春秋之中，“弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者，不可胜数。” 结合材料思考，商鞅生活在一个怎样风雷激荡的时代？ 材料二： 材料三： 政治： 文化： 经济： 军事： 周王室衰微，宗法分封制遭到破坏； “百家争鸣”；法家学说顺应时代要求，成为改革变法的思想武器。 诸侯兼并，战争频繁; 统治者要富国强兵 井田制瓦解，土地私有制产生;新兴地主要求改革 商鞅生活的时代 改革成为时代潮流 战国七位君主 变法示意表 魏文侯〈李悝﹑吴起变法〉 前445-387年 楚悼王〈吴起变法〉 前401-381年 秦孝公〈商鞅变法〉 前364-338年 齐威王〈邹忌变法〉 前356-320年 赵武灵王〈胡服骑射改革〉 前325-299年 燕昭王〈乐毅变法〉 前312-279年 韩昭侯〈申不害变法〉 前362-333年 战国的变法潮流 课标要求： 1、了解商鞅变法的具体措施和内容， 认识其特点。 2、探讨商鞅变法的历史作用。 论战权贵， 扫清障碍。 南门徙木， 取信于民。 说服秦王，获得支持。 商鞅入秦，尽显才华 为争取变法顺利开展，商鞅做了哪些努力？ 面对血雨腥风的残酷战争，商鞅设计了什么谋略训练出了一支虎狼之师？ １、军事改革 变法内容 材料一: “斩一首者爵一级,欲为官者为五十石之官……官爵之迁与斩首之功相称也。” “……宗室非有军功论,不得为属籍……有功者显荣,无功者虽富无所芬华” ——《韩非子·定法》 材料二；在战斗中士兵若怕死退缩，要受黥刑（在脸上刺字）或劓刑（割掉鼻子）。 材料三：凡编入什伍组织的在籍成年男子…随时承担着被征调从军作战的义务，战事一完，则解甲归田，可谓全民皆兵。 １）废除世卿世禄制，奖励军功，设立军功爵制度。 ３）建立什伍组织 作用： 增加士兵勇气，提高军队战斗力； 打击了贵族的特权，树立地主阶级优势； 保证兵源。 １、军事改革 ２）严肃军纪 庞大军队需要强大国力的支撑。商鞅用什么高招来发展经济，增强国力的呢？ ２、经济改革 材料一：民有二男以上不分异者，倍其赋。 ……僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）；事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。……为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。 …… 居五年，秦人富强 。 ——《史记.商君列传》 根据材料提炼商鞅变法的措施并分析其作用。 秦孝公用商君，坏井田，开阡陌……虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》 作用： 承认土地私有，推动地主经济的发展； 提高生产积极性，稳定财政收入，增强国家实力 便利各地经