CAXA制造工程师课程标准.doc

兰州资源环境职业技术学院《CAXA机械制造工程师》 课程标准 负责人 陈玉莲 制订时间 2011、5 系部审核 教务处审核 课程代码: 课程名称：《CAXA机械制造工程师》 英文名称：CAXA ME 课程类型:专业素质教育 总 学 时：44 理论学时：22 实验（训）学时：22 适用专业：机电一体化 第一部分 课程定位与设计 一、课程性质： 《CAXA制造工程师》是机电类专业一门实用性强、操作型的重要专业课程。该门课程主要以对数控加工工艺岗位人员的能力要求进行定位，以我国机械行业职业资格“数控工艺员”培训及考证要求为指导，以培养学生分析产品加工工艺， 进行实体造型和数控编程能力为宗旨。?。 三、前导、后续课程： 前导课程：机械制图、机械制造基础工程力学金属材料后续课：机床加工设备数控技术摒弃“知识本位”的传统教学思想，突出以“学生发展为本位”的教学理念，不但注重知识的传授，也要满足学生的未来发展需要，以“学生是课程的核心”作为目标，注重学生的创新能力、实践能力、团结协作能力、创业意识等的培养。认清课程在专业培养目标中的地位，注重课程与先导、后续课程的联系，把握课程知识的深度、广度，真正起到承上启下的作用。1、积极探索以企业需求为指引，以岗位能力为目标，以项目教学为形式，基于实际工作过程来进行学生能力模块的知识培养和实践能力训练，将传统的并行式学科体系转变为穿行的行为教学体系。 2、基于工作过程注重学习情境的构建。将课堂与机房、课堂与实训室有机结合，在能力培养过程中教师以学生为主体，进行引领式教学，引导式操作等教学方法。 3、把创新素质的培养贯穿于教学中。，注重发展学生专业思维和专业应用能力。4、以国家机械工程师资格认证同国际接轨和国际互认标准为指导，以培养学生具备数控工艺人员岗位能力为目标。 本门课程是以培养学生具备数控工艺人员岗位能力为目标，基于实际工作过程对本门课程的知识进行选择重构，以实际加工任务为项目，以学生为主体，构建不同的学习情境，将完成项目的能力要求分模块对学生进行培训。在整个教学过程中以学生为中心培养学生的学习能力、以数控编程加工能力培养学生的动手能力、以职业素质养成训练为中心培养学生的职业素质。确定有效的考核方法，以良好的学校实训条件和校外实训基地为坚实的保障基础来完成整个教学工作。1、以专业教学计划培养目标为依据，以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，设计课程内容。 2、 3、在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和情感体验的教学设计，激发学生的。《CAXA制造工程师》是一门以实践为主的课程，以学习CAXA制造工程师软件为任务，使学生通过实际的操作，掌握强大的线框、曲面、实体的造型和曲面、实体的混合造型，掌握丰富灵活的加工策略，加工套路，轨迹优化，加工仿真等现代化设计/制造（CAD/CAM）系统。掌握现代加工的方法，熟悉软件的使用，掌握零件的三维造型方法和加工方法。1、 熟悉CAXA制造工程师软件的基本使用，基本掌握CAD/CAM与数字化制造的基本应用流程，应用特点。 2、 掌握CAXA制造工程师的基本概念与基本操作，熟悉线框造型的方法。 3、 熟悉曲面造型的方法。 4、 熟悉实体造型的方法。 5、掌握基本的加工方法，与面向NC机床的数控编程l、养成独立思考的习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐述； 2、养成严谨细实的工作态度； 3、具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神； 4、具有良好的职业道德素养； 5、具有较强的团队意识，能够与人和睦相处； 6、具有献身煤炭建设与发展的信念。 四、证书目标： 职业资格证书、数控工艺员一、知识1、CAD/CAM与数字化制造2、CAXA制造工程师的基本概念和使用1、了解CAD/CAM应用发展情况2、CAM造型和CAD造型的差异 3、CAXA加工系列 4、CAXA系统安装通用数据接口CAXA制造软件工程师基本操作CAXA制造软件工程师概述及基本操作熟悉CAXA制造工程师XP软件的基本使用基本掌握CAD/CAM与数字化制造的基本应用流程，应用特点CAM造型和CAD造型的差异CAXA制造工程师 2 CAXA线框和曲面造型1、线框造型2、造型实例3、4、造型实例5、练习题造型曲面造型熟悉造型的方法在教学过程中先通过理论教学教授完成项目的相关理论知识，然后以一个工作任务如：风扇的轮廓造型来通过上机操作来训练曲线生成、编辑等能力的训练完成这一模块的教学 *1. 线框造型造型 3 CAXA三维造型1、三维造型基础2、造型实例3、高级实体造型实用技巧4、高级造型实例（叶轮动模）5、练习题三维造型基础高级实体造型实用技巧熟悉实体造型的方法在教学过程中先通过理论教学教授完成项目的相关理论知识，