行为习惯养成教育的 研究实施方案 201311.docVIP

小学生良好行为习惯养成教育践行评价体系之评价内容的研究实施方案 一、评价内容研究的提出 1、背景 老坪石中心学校于2013年5月向韶关市教育局申报了《小学生良好行为习惯养成教育之践行评价体系的研究》的德育科研课题并成功了。本人负责研究评价内容的工作。 2、意义 （1）习惯是经过反复练习逐步养成的。我们把激励评价方法运用于养成教育的各个环节，从外部给学生以适度的正刺激，促进学生生动、活泼、主动、健康地发展，已达到养成良好行为习惯的目的。 （2）让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，满足学生的心理需求，促进学生行为习惯的养成，从而使学生更加活泼、幸福的成长。 （3）通过评价，激励学生认知良好行为习惯的内容，更在学习、生活中去践行，变被动为主动，提高学生的是非分辨能力。 二、课题的核心概念 评价：评价是为了促进小学生行为习惯的养成，根据一定的标准，对学生的行为习惯进行检测，从而对学生的行为表现作出合理的判断。评价有水平性评价（监控、比较）、发展性评价（激励、导向）和选拔性评价（比较、典型）三种形式。 三、评价内容研究的内容 1、评价等级 评价等级分为：优、良、中、及格、待及格5个等级。 优：能很好地做到评价内容中的事项，养成了良好的行为习惯者为优。 良：能较好地做到评价内容中的事项，有较好的行为表现者为良。 中：能做到评价内容中的事项，无明显的不良行为表现者为中。 及格：基本上能做到评价内容中的事项，无明显的不良行为表现者为及格。 待及格：与评价内容中的事项相距较远，有较明显的不良行为表现者为待及格。 2、评价层次 学校有一至六年级的学生，所以评价也分低、中、高三个层次。 此外，良好的行为习惯的具体内容很多，本着循序渐进、先零后整的原则，评价还分为六个层次进行： 第一层次：讲究卫生 第二层次：举止文明、尊重他人 第三层次：诚实守信、勤俭节约 第四层次：守时惜时、遵守秩序 第五层次：懂得感恩、勤于动手、锻炼身体 第六层次：以上所有内容 3、评价类型 评价分三类：老师对学生的评价、学生对学生的评价和家长对学生的评价。 四、研究对象及时间 对象：老坪石中心学校1——6年级学生 时间：2013年9月——2015年7月 五、研究的步骤、各阶段要求及时间 第一阶段：（2013年9月——2013年12月） 1、完成对文献资料的学习、整理，制定课题方案。 2、根据参与评价对象设计评价表。 第二阶段：（2014年2月——2014年12月） 1、组织家长、教师、学生认真学习各类评价表的有关知识，明确评价表的等级、层次。 2、使用评价表全面评价学生，监督促进学生。 3、在此过程中根据评价表操作、结果，不断调整、修改、完善各类评价表。 第三阶段：（2015年2月——2015年7月） 1、完善评价表设计。 2、收集整理相关资料，准备上交存档。