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情智课堂的一般模式 1、入境——启动情智； 2、感悟——生成情智； 3、交流——发展情智； 4、操作——展现情智。 * 案例：山东邹平黛溪中学的激情课堂 “激情”解读：激发师生积极健康的情绪情感。 激情课堂基本环节： （1）导课激情----情趣（3分钟） （2）激情互动----情感（20分钟） （3）魅力精讲----情智（3-5分钟） （4）拓展应用----情智、情操（7-9分钟） （5）生成创新----情操（3-7分钟） 学校规定：一堂课中，教师讲授时间必须控制在15分钟之内。 * 案例：大连开发区五中的幸福课堂 英语课堂：“幸福启航”，“快乐之旅”，“快乐体验”，“展示时刻”，“点石成金”，“幸福回味”六个环节 数学课堂：“幸福起航”，“快乐实践”，“触摸幸福”，“愉悦互动”，“挑战自我”，“幸福回味”，“幸福延伸”。 * 案例：大连开发区港西小学“艺术化课堂” “艺术港西”的学校目标定位 艺术化课堂的特征：悦目赏心，精彩纷呈 * 案例：大连开发区七中“三多课堂” 形式：一题多问、一题多变、一题多解、多解归一 特征：问题多维驱动 目标：培养学生“思、疑、释、拓、创”的思维品质 * 谢谢! * * （三）课程功能：体现层次性 * 北大附小生命发展课程的基本架构 研究类课程 拓展类课程 基础类课程 人文素养 国际理解 科学素养 健康艺术 社会交往 面向个体 面向群体 面向全体 夯实基础 开阔视野 丰富个性 * 为学生的幸福人生奠基 人文 艺术 科学 健康 道德 五大素养 五一小学 * * 上地实验小学“灵善课程”结构 * * 以学科 为中心 以学生 为中心 学科拓展学习 非学科活动 学科课程 活动课程 * * （四）编制《学校课程纲要》 内容包括： 1、课程名称：课程所属的系列、门类及主题。 2、授课教师。 3、年级学时：使用年级、学期以及课时量设置。 4、课程目标：体现总体培养目标，结合课程内容的价值定位，围绕“三维度”设立具体目标要求。 5、课程内容与活动安排。 6、课程实施建议。 7、考核评价说明。 * * * 编写教材和活动方案 类型： ——体验活动方案 ——主题会议方案 ——专题课教学方案 编写： ——选用教材 ——改编教材 ——自主研发教材 * 北京大学附属小学课程实施结构图 * * （五）课程评价多元化 ——考试测评 ——作业（活动策划方案等） ——参与式、体验式活动 ——表演 ——展览、展示、展演 ——报告、汇报 ………… * 毕业课程 四个模块 中学生活体验 课程 两个半月 四月实施 五月初完成 人大附小的毕业课程 * “中学生活体验课程” ——小中衔接的新探索 七步曲：走进十一学校，体验中学课程。 一步曲：双方校长沟通，达成共识； 二步曲：成立学校六年级课程整合； 三步曲：对参加毕业体验课程的老师进行辅导； 四步曲：与十一学校课程负责人进行交流沟通，了解情况； 五步曲：学生上准备课，班主任集体研讨备课； 六步曲：上准备课。 八步曲：学生总结、汇报。 “中 学 生 活 体 验 课 程 “ 八 步 曲 * * 四、课程整合：创造性课程实施 学科内整合。 学科间整合。 课内外整合。 校内外整合。 * * 英 语 班 会 综合实践 体 育 信息技术 美 术 品生品社 音 乐 科 学 语 文 数 学 语言 与 阅 读 数学 与 科技 艺术与审美 品德 与 健康 整合 清华附小的课程领域整合 * 七一小学四年级《花》主题整合课（五科整合） 课时 学科 课题 主要内容 第一课 （60分钟） 科学 美术 花的基本结构 （室外课） 通过观察、解剖、绘画等认识自然状态下花的构造 第二课 语文 《花》单元导读 整体把握《花》单元框架 第三课 语文 《种一片太阳花》 写花、赞花（花之魂，花之品质） 第四课 语文 《花之咏》 第五课 音乐 《刺梨花》 吟花唱花，再度创作 第六课 语文 古诗颂“花” 诵读赏析有关“花”的古诗 第七课 品德 赠花 展示花文化、体会花之魂 * 语文学科：多种文体的主题教学 以单元主题 “手”为线索，尝试进行了教材内容整合： 选编了诗歌《我们的手》、说明文《手上的皮肤》、记叙文《一双手》和一篇拓展阅读《手指》。实现不同文体的整合式教学。 语文学科与实践活动的整合。在低中高年级开展了 “快乐识字”、“探究字源字理” “吉祥合体字的研究”主题活动。 语文学科：有趣的汉字学习实践活动 整合的方式 试验主题：课程整合，自主排课。 实施形式： ——长短课 ——连排课 ——大课小上（模块教学） ——小课大上 ——主题整合课 ——兴趣选修 ——社团活动 …… * （二