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空气中有什么教学设计 参赛教案
学 科 科学 课题 空气中有什么 授课
时间 2013年10月30日 讲课
教师 XXX 课时
安排 1 教学目标与要求（知识、能力、情感态度价值观）：
学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
培养学生初步的化学实验技能。
知道空气是由不同气体混合而成的。
培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。 教学重点、难点：
重点：了解空气的成分。
难点：探究空气成分的实验操作技能。 教具准备 教师 多媒体课件、玻璃片、蜡烛 、水槽、水、烧杯、细铁丝、火柴、去掉底的饮料瓶、实验记录单 学生 纸、笔 教 学 流 程 增补
空间 一、导入新课
同学们，今天老师给大家带来一个新的实验，请看大屏幕！
（大屏幕出示教材第9页上的三支蜡烛图片）
1.提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最持久？
2.学生猜测。
3.教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什现象。
4.学生汇报实验结果。
5.为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭，为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧的时间长？你知道其中的原因吗？
6.学生讨论、交流。
7.讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子里所有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？下面老师就用实验来证明。
二、通过实验分析和认识空气的成分
实验1：燃烧要消耗一部分气体。
1.教师演示。
2.学生分组实验，教师巡视辅导。
①把蜡烛固定在玻璃片上。
②放进有水的水槽中。
③点燃蜡烛。
④再用去掉底的饮料瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。
请其他同学仔细观察有什么现象?
3.学生小组讨论并交流。
4.汇报实验结果。(蜡烛慢慢熄灭，水涌进瓶子里)
5.讨论:
①水涌进瓶子的现象说明什么？（说明瓶内的空气少了，“腾”出了一部分空间）
②为什么瓶内空气会减少了？（说明燃烧用去了一小部分气体）
实验2：剩下的气体不支持燃烧。
1.提问：瓶子里剩下的气体能支持燃烧吗？
2.学生猜测，试着说出依据。
3.教师演示。
4.学生分组实验，教师巡视辅导。
①先把水槽的水加到与瓶内水面一样高。
②拧开瓶盖，把燃烧得火柴迅速插入瓶内。
观察有什么现象发生，这说明了什么？
5.学生汇报实验结果。（火柴的火焰立即熄灭，说明这些气体不能支持燃烧）
6.根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有几种气体？它们各有什么性质？
7、小组讨论、交流并汇报。
8.师生小结：通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：一种气体支持燃烧，另一种气体不支持燃烧。
三、总结
1．讨论：阅读教材第10页上的资料，查明空气中支持燃烧的气体是什么，不支持燃烧的气体又是什么，空气中还有哪些气体。
2.学生汇报讨论结果。
3.通过这节课的学习你有什么收获。
作业设计：
查阅资料，继续了解有关空气的成分。
作业反馈：
教学反思：
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