行为习惯养成教育的研究实施方案.docVIP

小学生良好行为习惯养成教育践行评价体系之评价内容的研究实施方案 一、评价内容研究的提出 1、背景 对于小学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平低，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。儿童时代是学生行为习惯养成的关键期，儿童比较听话，行为具有很强的可塑性，好训练，教师需要抓住这个关键期，通过手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的学习习惯良好的行为习惯是知行合一的结果使家校协调一致，形成合力，家长主动配合学校，从而使学生知行合一? 形成意志力　　 学生良好行为习惯的形成不是一天两天就能形成的，它是一个知、情、意、行相互转化、相互促进的过程，因此，养成教育应根据学生年龄的特点，提出具体教育目标。 ??? 低年级，主要对学生进行基本规范和行为方法的训练培养。做到：爱父母、关心父母和长辈、听从他们的正确指导、不挑食、不任性；懂礼貌、热情对待客人和邻居；会做简单的家务劳动。 ??? 中年级，做到：关心同学、热爱班集体；认真听讲、按时完成作业；遵守校规校纪；讲文明、懂礼貌、讲卫生、爱护公物设施；爱劳动、能为班级做事。 ??? 高年级，进行社会、家庭、学校三结合教育，做到：爱祖国，爱学校、爱老师、爱同学、爱护公物设施；上课认真听讲、积极发言、掌握所学知识；遵纪守法，积极参加公益劳动和社会实践；尊老爱幼，礼貌待人。 在习惯培养中，存在一个比较突出的问题，那就是习惯如何评价。在对习惯进行评价时，往往难以操作。但是“怎样知道一个习惯是否养成了？”对习惯进行准确的测量，使其量化更是困难。习惯不是说出来的，是行动出来的，是实践出来的，是反复训练出来的；它虽然跟个体的知识掌握程度和能力发展水平有关系，但不是一一对应的关系，也不存在因果关系。所以，习惯的评价应该有其特殊性。 ?? （一）方式多样法 ??? 充分发挥素质教育评价的激励作用，利用自我评价、同学评价、教师评价、家长评价等多种形式，让教师、学生、家长都来参加评价。?????????????????? ??? 如依照各班的具体培养目标，每两周进行一次评价，从自己、同学、老师、家长四个方面评，即“四位一体”评价。 ??? 1、自己评：在老师指导下，自己制作一个简单的日历表，日期就是一个月，让学生把想在这个月养成的习惯写上去，然后让孩子自己每天在日期下面对自己进行评价，如果当天做到了，就划星星，如果没有做到，就划圆圈。然后让孩子月底写一下当月的体验和感想。 ??? 2、同学评：每月由班主任集中组织一次“评价课”活动。活动形式不拘一格，可采取“班组结合式”评价方式。比如说，我们的学生在学校表现好了，老师可以在班级公告榜中奖励给这个学生一个五角星，这样就会激发这个学生继续表现出好的行为。也可以采取单项测评法，这种测评法以“班级之星”形式出现，其中包括“文明之星”“学习之星”“劳动之星”“协作之星”“进步之星”“卫生之星”等等，只要评上一颗星，就可以夺得一个“五角星”，这样，使班内表现最差学生也有机会荣登“五星”宝座，这就等于给了每一位学生一个竞争的机会，增强学生生的自信心。 ??? 3、教师评：班主任及学科教师根据自己对学生的观察了解，并注意听取其他老师的意见，对学生逐人、逐项进行等级评价，或写出充满关爱、期望、激励性的操行评语。激励学生的上进心、使养成教育富有生气。 ??? 4、家长评：由家长或代管人员按内容要求，对孩子在家中表现认真逐项地进行评价，确定等级或写出操行评语，填入相应栏内。在家长评价前，教师要通过不同形式跟家长取得联系（召开家长会、家访、发放家校联系卡等），做好评价指导，指导家长正确对待孩子，力争客观地对孩子行为表现进行评价，使之成为家校形成教育合力的手段。如爸爸和妈妈可以给孩子提出几点要求，孩子也可以给爸爸妈妈提出几点要求，如果做到了，有什么奖励，如果没有做到，有什么样的惩罚。这些都写下来，双方确认、签字，孩子和父母按要求相互监督。。 ?? （二）榜样示范法 ??? 在培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。 ??? 1、名人的榜样 ??? 模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教师应经常给学生讲名人名家的故事，什么“毛泽东尊敬老师”、“雷锋‘听’电影”……用名人的故事讲养成好习惯的道理，激发