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“问题生”，绝不轻易放弃你 【摘要】在一个学校或班集体中 ,往往有少数学生 ,学习成绩差 ,学习积极性不高 ,集体意识、纪律意识淡薄 ,自卑、消沉 ,自信不足。这种学生 ,我们常称之为后进生。后进生这一学生群体 ,在心理上的负荷性、稳定性等方面都存在着一系列的问题 ,直接影响了整个集体的管理甚至影响到素质教育的有效实施。因此 ,解除后进生的心理障碍 ,加强后进生的教育转化措施便显得十分重要。 【关键词】 尊重 表扬 循循善诱 坚持不懈 后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的,在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。后进生的存在是无可避免的,我们应该积极的去面对。帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的,也是我们的共同愿望。我在多年的班主任工作中,对于“后进生”的教育，初步形成了自已的教育观。本人结合自已班主任工作中的一些事例，谈一谈自已的看法。在此撰文,如有偏颇,请批评指正。 一、 发现“后进生”的闪光点 俗话说：“人无完人,金无足赤”“尺有所短,寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此,我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点,并学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励,引导他们体会到自我的价值和能力。 工作中的事例：班上有位姓刘的学生，成绩不佳，经常迟到，但其集体荣誉感强,乒乓球打得十分不错。如何改变他呢?在课外,我经常与他切磋球技,以平等的身份去了解他,表扬他,鼓励他；在乡运动会时,我亲自带着一批学生为其呐喊助威,最后,他获得了冠军。事后我充分肯定他的成绩并告诉他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好,书也可以读得好。”还用他作例子鼓励其他后进生加油。他很高兴，改变了以往的许多缺点,学习也努力多了。 二、多尊重“后进生”，培养他们的自信 由于后进生在学习或其他方面不如别人,产生消极意识,和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉,因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。其实,这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑,自我保护意识强的表现;是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此,转化后进生,教师应充分尊重他们的这种需要,用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰,用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤起他们自信心的复苏,唤起他们潜在的力量,前进的动力,向上的能源,高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。 工作中的事例：前几年,我们班后转来一名学生。据了解,他以前成绩很好,但自从随父母打工外出上学，成绩一落千丈。到我班后,我首先找他谈心,不因他的过去而歧视他,既关怀爱护又充分信任他。同时委任他为英语课代表,让他在各种活动中尽情表现自己。果然,他的成绩突飞猛进,后来学习一直都很优秀，还一直和我保持联系。 三、多表扬“后进生”，做到循循善诱 人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。马克吐温说：“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月。”美国心理学家威廉·詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%——90%。由此可见,在转化后进生工作中,表扬激励的运用相当重要。我们要寻找理由嘉奖学生,往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。“对犯错误者,给他们以好环境包围起来,暗示他们以很好的前途,使他们用自信和自尊去克服他们的坏处,这是最好的教育典型。” 老师平时少绷一回脸,少瞪一次眼,少一点冷漠,少一些排斥;而给学生多一点微笑,多一些鼓励,多一次关心,多一回尊重,多夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”,这对于老师是举手之劳,可对那些备受冷落的后进生,却是能够润泽万物的和风细雨,可以摇曳心灵的脉脉温情。 四、多关心“后进生”，做到一视同仁 教育是爱的共鸣,是心灵与心灵的交流感化。教师只有爱学生,才能教育好学生,才能最大限度地发挥教育作用。教育家们说：“没有爱就没有教育。”“教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。深深地启发了我：要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求、不偏心;要动之以情,晓之以理,才能导之以行。 工作中的事例：我班学生李某因父母离异,缺乏管教,行为习惯差,刚到我们班时，经常把自己的不满情绪在班内发泄，一个地道的“双差生”。但我并没有嫌弃他,而是多方面给予关爱；作业不会做,个别辅导；病了把他送去医院；有一点进步,就表扬、鼓励……并在他生日那天悄悄安排全班学生给他唱生日歌,我告诉他：树的方向靠风掌握,人的方向是自己把握。久而久之,他感受到了老师的关心与爱护,进步很快,上