四个结合专业人才培养资料制定标准.doc

PAGE PAGE 10 第三帝国时代公司帝国时代 “四个结合”专业人才培养方案制定标准 （讨论稿） 人才培养方案是高等院校人才培养的纲领性文件，是人才培养的总原则和总方向，是实现人才培养目标和基本规格的总体设计，也是安排教学内容组织教学活动的基本依据。编制人才培养方案是教学基本建设和专业建设的重要内容之一，对落实我校“四个结合”人才培养模式改革，提升高素质技能型专门人才培养的质量至关重要。为了加强和完善对专业人才培养方案的制定及管理工作，特制定标准如下： 一、指导思想： 贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 》（教高［2006］16号）和《国家高等职业教育发展规划（2011-2015）文件精神，准确定位各专业培养目标和人才规格，从区域经济建设对高素质技能型专门人才的知识、能力和素质的要求出发，统筹考虑课内外、学期内外和校内外学习与实践活动，充分体现专业教育与职业素质教育相结合、毕业证书与职业资格证书相结合、技术应用能力与发展能力相结合，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，制定出整体、实用和优化的人才培养方案。 二、基本原则 1．以就业为导向、校企合作、工学结合，服务区域经济和社会发展原则 2．面向就业岗位、整体优化，注重人才素质和核心能力的培养原则 3．规范化与可行性相结合原则 4．以学生为本、因材施教、促进学生个性、特长发展的原则 三、专业人才培养方案的构成、主要内容及编写要求 （一）专业名称 按照2010年浙江省普通高等教育高职高专专业名称编写。 （二）招生对象 我校招生对象分三类，分别是普高生源、中职生源和“3+2”生源。 （三）学制 三年。 （四）培养目标 培养目标是制定专业人才培养方案和组织实施教学的出发点，教育部确定高职高专教育的培养目标为：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体全面发展的高素质高级技能型专门人才。各专业应根据专业特点、就业和用人单位需求，提出具体的培养目标，指明毕业生的主要去向和业务工作范围，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特征。 （五）培养基本规格要求 教育部教字[2000]2号文件《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》规定了对高职高专教育毕业生共同的基本要求，各专业要根据实际情况，进一步加以具体化，根据毕业生的岗位需要，明确其应具有的知识结构、能力结构和素质结构。 （六）课程体系构建与要求 1．课程设置要求 课程是人才培养的核心，课程设置要以培养学生毕业后从事的岗位能力为主要目标，实现学生创新创业能力的培养，注重学生个性的发展，要把职业资格证书的标准（知识、技能）融入课程体系与课程内容，要注意课程之间的衔接，避免各门课程之间不必要的重复和脱节，做到“四个结合”： （1）专业教育与职业素质教育相结合：要把职业素质教育融入到专业教育之中，职业素质教育以社会能力（主要是沟通能力、合作能力和判断能力）培养为重点，以职业态度、职业认识为出发点。在课程教学目标中要包括职业素质教育目标，教学内容与教学方法要体现职业素质教育的要求，考核方法中也要包括对学生职业素质的评价内容；在人才培养方案中要安排一个与本专业对应的职业（岗位）的认识环节，如认识实习、生产劳动、参观考察、校外的专业实践活动等，制订相应的学分要求和考核办法；从企业聘请兼职教师承担专业课程教学任务，以一个职业人的行为熏陶和影响学生的职业态度。 （2）技术应用能力与发展能力相结合：技术应用能力即是专业能力，在培养学生的技术应用能力时，要在学习技术、训练技能的基础上，注重对其创新思维和意识的培养，同时实现对学生方法能力的培养。把专业能力和方法能力培养相结合，开展创新实践活动，建立创新活动平台，实施特长生培养活动，设立大学生科技创新项目、创新创业孵化项目计划和科技推广项目，推进首席工人、技术能手带徒工程，设立创新实验室等，通过实践活动，做到理论与实践相结合，培养学生的创新能力。 （3）校内外、学期内外、课内外相结合：这三个内、外结合要在培养方案中有具体体现和明确安排，如实习实训项目、课程设置、主题（专业实践、创新创业）活动安排等，要有学分要求和具体的考核要求。具体如下：第一，校内外结合。除顶岗实习、认知实习外，各专业人才培养方案中要有校外课程和学分的安排，具体课程（尤其是专业核心课程）中也要有校外教学的安排。学生在校外取得的课程学分、科技活动学分、职业资格证书学分与校内学分同等对待。第二，学期内外结合。要打破现有的学期界限，将学期内教学安排延伸到假期，将学期与假期的时间统筹安排；第三，课内外结合。通过在人才培养方案中的合理设计与安排，使得学生在课外的学习成为其课内学习的延伸与补充。教师要统筹安排好学生的课内和课外学习内容（任务），做到让学生带着问题出课堂，明明白白进课堂。实现第一