作品1《随风》.docVIP

随 风 潜 入 夜 润 物 细 无 声 ——我的一堂历史探究课 背景链接：2007年9月1日，我校（肥西四中）正式迁入新学区。新学区占地158亩，总建筑面积31000平方米，总投资约8000万。按90个教学班规划，60个教学班建设。学校硬件设施如体育看台、塑胶跑道、天像馆、多媒体教室、生化实验室等均属省内一流。但自迁入新学区，时有学生损坏公物之现象，令人痛心，现经校领导和广大师生共同努力，状况大为改观。 正在使用的北师大版历史教科书，其积极和进步作用是有目共睹的。它充分体现了新课改理念，也比较受广大师生的欢迎。但在实际教学过程中，有些老师感到其中的“学习与探究”课程比较难以驾驭，缺乏可操作性。我认为其中的原因有：或是缺乏配套的资料，或是学校硬件设施不全，或是课前准备不足。 下面我以八年级（下）第15课《展示五彩缤纷的社会生活》为例，将其中部分教学过程和教学中的一点感悟写出来，仅一己之言，一人之见。 《展示五彩缤纷的社会生活》是一堂探究课。依据课程标准要求学生在学习本课后，通过人们衣食住行用等方面的变化为例，来说明改革开放对人们生活方式产生的影响以及所取得的成就，培养学生积极参与社会事务的意识。 首先，布置学生的准备工作。对探究课，我一般都是提前一周向学生布置任务。课前我要求学生尽力收集改革开放前后，能反映人们生活轮廓的第一手资料。如收集整理一些反映人们过去在衣食住行用等生活方面旧的照片、图片、报刊、书籍，上个世纪旧的粮票、布票、油票、糖票等票证（从电脑上下载也可以）。特别是要求学生尽量收集一些能反映我们旧四中校容校貌的老照片。 其次，我也做了大量相关准备工作。为此我特地到旧校址（注：旧校楼房估计五月拆除，然后土地拍卖），照了三张数码照片，分别是低矮的门楼、破旧的教学楼和不起眼的一排平房。也准备了三张比较能反映我们新四中“芳容”的数码照片，分别是气派的大门楼、崭新的教学主楼和新颖别致的体育看台，包括塑胶跑道。我还从学校总务处拿了两件被学生损坏的实物：水龙头和电灯开关。 2008年4月24日下午第一节课，我和八（5）班同学一道走进多媒体教室——科技2号楼。 活 动 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 *首先播放歌曲《好年头，好兆头》。 问题：此歌歌唱的是我国什么时期取得的成就？反映了什么？ 听歌后答：改革开放时期，反映了改革开放后，我国人民蒸蒸日上的美好生活。 *在学生回答后，再在屏幕上印出问题：能否说出改革开放以前人民的生活状况如何？（学生讨论）。 *在屏幕上切换出一张旧粮票和“新四中”教学主楼的照片，然后指出：那么本节课我和同学们一道，用你们所准备的实物和有关资料来探讨研究，改革开放前后人们生活方式、生活水平、生活环境，尤其是我们同学们的学习环境都有哪些变化？导入主题。 考虑课堂时间，学生讨论即可，不必回答。 *把全班同学分成6小组：A（衣）、B（食）、C（住）、D（行、用）、E（旧四中面貌）、F（新四中面貌），指定6名同学为临时小组长。 各小组长召集本小组成员，依次分座六排。 *要求A、B、C、D四小组各推选一名同学携带两件实物或资料（分别是改革开放前后的）依次走到台前，向其他同学分别展示、讲述。 依据安排A-B-C-D四组作展示讲述。 *在同学们展示、讲述完毕后，我作点评。对A组的点评是：改革开放前（以下称“前”），人们衣服款式单一、陈旧，色彩单调；改革开放后（以下称“后”），人们的衣服款式新颖多姿，色彩万千。对B组的点评是：（前）人们食物匮乏，营养价值低；（后）人们首先是解决的温饱，并开始向食物的营养化、多样化方面追求。对C组的点评是：（前）住着低矮的平房；（后）城里人住上高楼大厦，农民也住上宽敞明亮的基建房。对D组的点评是：（前）人们出门基本上就是徒步；（后）人们出行方式多样，十分便捷、快速。 *当然，说起变化最大，同学们感受最深的一定是我们身边美丽、气派的新校园。导入下一环节，E、F组各上两名同学（做法如前）。 E、F小组各上两名同学，依次展示讲述新旧四中的校容样貌。 *在同学展示讲述过程中，屏幕切换到我所准备三张“老四中”照片和三张“新四中”的照片。 同学展开讨论，然后请两位同学分别对新旧四中校容校貌作一番“深情”的描述。 *在学生描述完毕后，话锋一转。但就这么美好的校园，良好的设施，却时常遭到一些学生的破坏，同时在屏幕上印出被损坏水龙头和电灯开关的照片，并把实物放在台前。 *同学演讲结束后，简短点评。通过前后对比，校园变化、实物展示，以此来启迪学生要珍爱今天改革开放的成果，如何珍爱？从身边做起， 从小事做起，从爱我校园做起。*然后，让学生轻松一下，播放一首《走进新时代》歌曲。 作活动评价与总结，导入最后一环节。 同学们反