教学论文：注重学生的口语会话训练教案.docxVIP

注重学生的口语会话训练 主要内容：学生的口语表达能力差，将会导致学生综合能力的下降，也会影响学习成绩的提升。作为教师，我们应当有意识地培养学生想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，帮助他们形成良好的口语表达习惯，为他们以后的学习和发展奠定良好的基础，进而提升他们的学习成绩。　关键词：口语表达、培养、习惯、提高、成绩古人云：“言为心声，慧于心而秀于口。”。《语文课程标准》中也明确指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力。我们应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，作为培养未来社会人才基础的小学语文教学，理应注重培养学生的口语表达能力。然而我们常常可以看到，在一个五、六十人的班级里，能够始终积极发言的学生总是占极少数。殊不知，口头表达能力不好不仅会影响到学生的学习成绩，而且还会影响到他们未来的发展。在社会工作与社会交往中，随着信息、思想交流的日益频繁，口语交际的要求也日益提高了。无论从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口语表达能力。从一定程度上说，只要与人交往，就需要尽可能充分地表达自己的思想、意识和愿望。因此，口语会话训练具有很重要的教学意义。那么，我们应该如何帮助他们提高自己的口语会话能力呢？　一、多给予鼓励，多创造机会　运用亲切、和蔼、鼓励的语言最能使表达能力差的学生保持积极舒畅的学习心境，即使孩子说不好或说错了，也要耐心地进行正面的指导，而不是指责、训斥。在我支教的二年级二班，有几个像马欣雨一样发言常常说不到点子上的孩子，我总是微笑着听他们说完，然后让他们坐下后再听听别人怎么说，比较一下，哪个人说得更好；谢盈盈的普通话极不标准，当她读书或发言时，其他的孩子不由得会笑，我就会笑着说：“没关系！再练练就好了。”然后纠正她发音中的问题；有些学生胆子较小，叫起来常常不敢开口，每当此时，我都会送上更多期待的目光，鼓励学生大胆说，错了没关系。经常使用一些激励性的话语为学生鼓劲、加油，会增加孩子在学习上的信心。比如，“你一定行！”“你真不简单！”“没关系，再想一想，老师相信你能说得更好！”有些学生因为上课不专心或胆子小，常常会失去很多课堂上口语会话训练的机会。针对这种情况，我总是做到心中有数。我不是只叫举手的孩子，而是力争在一两天之内使每个孩子都有机会参与读或说。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”因此，我们要努力创造一个各显其才的良好氛围，同时也要有意识地根据问题的难易向不同水平的学生提问。可以让成绩差的学生回答一些难度低的问题，而成绩好的学生就回答一些思考性较强的问题。这样就充分调动了每位学生的主动性和积极性，最主要的还是使学生得到了显示自己才能的机会，使他们的思维水平和表达能力都能在原有的基础上得到发展和提高。 学生表达能力差的重要原因之一，可能是课堂上老师讲得多，学生没有或很少有思考和表达自己见解的机会，从而使口头表达能力得不到训练。为了提高他们的表达能力，教师应该多给学生说的机会。比如，让学生说之前先给他们留足够的时间思考，可以先自言自语，也可以和周围的人讨论交流，学生有了充分的准备才可能说得更好，并带动其他人的发言。 二、力求形式多样化 1、学会质疑 这是启发学生思维的一种有效方法，它能够激发学生的好奇心，调动学生的学习热情。学生感兴趣的才是他们真正需要的。质疑课题可以使学生更主动地参与学习，质疑课文内容可以使学习活动更深入，质疑相关知识可以引导学生养成课文继续学习探究的习惯。通过一学期的训练，我们的学生已具备了一定的质疑能力，更可喜的是他们对新知识总是充满了极高的学习热情。 2、发挥想象 这种方法就是让学生充分发挥想象，再用语言把它表达出来。例如学习课文《我的影子》时，我让学生想想这篇课文会写些什么呢？冯磊很可爱：“会写我的影子老是跟着我。”牛梦欣更可爱：“影子像个魔术师，会变来变去。”学完了《风》，我让学生发挥想象续编一段，孩子们说得热火朝天，“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是树叶飘落的时候，我知道风在那儿了。”“······红旗飘动的时候，我知道风在那儿了。”“······风筝飞起的时候，我知道风来帮忙了。”“······小姑娘的裙子飘起来的时候，我知道风来捣乱了。”“······天上的云朵飘动的时候，我知道风来游戏了。”每当学习古诗时，我也总是让学生想象丰富的画面，然后用自己的话表达出来，他们已渐渐领悟了诗中有画，画中有诗的含义。　３、学会复述这主要是训练学生把自己阅读的东西重新组织，并用口语表达出来的能力。低年级的孩子常常把握不了文章的主要内容，想哪说哪。我尽量挑选一些简短的课文或课文片段，让学生依照顺序学着全面叙述。这样的叙述训练能够帮助学