工学结合职业教育模式的研究与探索.pptVIP

龙德毅·天津市教育委员会 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 天津工学结合职教模式的历史演变 1 天津工学结合职教模式的实践创新 2 天津工学结合职教模式的概念解析 3 天津工学结合职教模式的理论依据 4 5 天津工学结合职教模式的发展前瞻 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 历史演变 半工半读 工学并举 20世纪初 20世纪50年代 21世纪初 工学结合 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 20世纪初“工学并举”阶段 周学熙（1866-1947），实业家，近代民族工业创始人之一。时任直隶工艺总局总办，有“北洋实业权师”之称。主张教育与实业如影随形，倡导“工学并举”，“工厂之设与工艺学堂联为一气”。 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 20世纪50年代“半工半读” 阶段 1958年天津国棉一厂创办了全国第一所半工半读学校。当时，刘少奇同志曾对天津首创的“半工半读”职业教育模式给予充分肯定，并提出了建立“两种教育制度，两种劳动制度”的思想 。 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 21世纪初“天津工学结合职教模式”形成 天津工学结合职教模式的 创建理念 “以就业为导向，加强专业建设；以能力为本位，加强课程体系建设；以技能为中心，加强实训基地和师资队伍建设；以职业道德为核心，加强思想道德建设” 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 21世纪初“天津工学结合职教模式”形成 全国职业教育工学 结合座谈会 （2005年8月19日·天津） 周济部长指出：“近年来，天津紧紧围绕经济社会发展需要，坚持产教结合、工学结合、校企合作，深化教育教学改革，着力培养高素质技能型人才，积累了许多好的经验，取得了显著成效，形成了职业教育天津模式。 ” 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 实践创新 体制改革为 工学结合模 式提供保证 工学结合职 教模式配套 制度的创新 工学结合模 式促进了教 育教学改革创新 实践 基础 工学结合是创新现代职教体系重要特征 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 实践基础 “十五”期间天津职教投资结构 财政性职业教育经费28亿 行业投入20亿 民办资金3亿多 外资 l亿多 （单位：元） 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 实践基础 岗位实 习制度 职教 学分制 双师型 教师制度 学生保 送制度 产教结 合制度 完善工学结合职教模式的配套制度 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 实践基础 “四以、四加强” 以就业为导向，加强专业建设 以能力为本位，加强课程体系建设 以技能为中心，加强实训基地和师资队伍建设 以职业道德为核心，加强思想道德建设 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 实践基础 中职学校开设专业353个，对应一、二、三产业的比例是2：3：5 工学结合的专业结构 高职学院开设专业557个，对应一、二、三产业的比例是1 ： 4 ： 5 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 实践基础 教学计划贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的原则 工学结合的课程体系 课程设置 贯彻能力本位的原则 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 实践基础 校内实训基地680多个 校外实习实践基地1500多个。 2005-2008年，将再用3年时间，投资10亿元，重点支持建设50个高水平职业教育实训基地 实训基地与师资队伍建设 1个全国高职高专教育师资培训基地 3个国家重点建设的职业教育师资培训基地 9个市级重点建设的职教师资培训基地 18个区县培训点 10个具有国际先进水平的实验室和实习车间 109个企业实训基地 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 概念解析 天津工学结合职教模式，是指在行业企业与职业院校密切协作、相互促进的机制上，青少年在职业院校接受普通文化知识、职业专业理论和技术以及实训教育的同时，又在企业中通过多种实习方式形成技术实践能力和创新能力的职业教育模式。 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 概念解析 以企业需要为主确定培养目标 以实践能力为主调整课程体系 以实训基地为主培养专业技能 “四个为主” 以行业办学为主举办职业教育 龙德毅·天津市教育委员会 在继承中发展、在实践中创新 理论依据 马克思主义 科学发展观 马克思主义哲学 马克思主义政治经济学 马克思主