物理新课程标准的学习体会.docVIP

物理新课程标准的学习体会 在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神。学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分。课程基本理念 1.注重学生发展，超越学科本位义务教育阶段物理课程的设置应以培养全体学生的科学素养为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，超越以知识传承为主要目标的学科本位课程体系，全面提高公民的科学素质。 从生活走向物理，从物理走向社会义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，适应学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 3.注重科学探究，提倡教学方式多样化物理课程应以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的科学探索精神、实践能力以及创新意识，同时改革传统的以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将现代信息技术渗透于物理教学中。 4.注意学科渗透，关心学科前沿物理课程应该结合国际科学教育的理论和实践，构建具有中国特色的物理课程体系，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，关心物理科学的新进展和新思想，以使学生初步了解自然界事物的相互联系，树立科学的世界观。 5.改进评价体系物理课程应该改革单一的选拔性评价体系，在新的评价观念的指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面发展。教学建议 1.重视科学探究的教学 帮助学生尽快步入自主性学习的轨道在物理课程中，学生自己在学习中发现问题是至关重要的。当学生提出有价值的问题时教师应该因势利导，引导学生尝试着应用实验探究、资料查询、调查访问等方法学习知识乃至创新知识，这是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。教科书和其他参考书是学生获取信息的重要渠道，但不是惟一的渠道。教师要加强指导使学生发展多方面获取信息的能力。在物理课的学习中及时给学生指出获取最新相关信息的渠道）。在学习的一定阶段由学生自己进行小结，根据自己收集的材料编写自问、自答、自解题，也是使学生学会独立学习和整理信息的有效方式。可以就某些专题要求学生进行简单研究并书写研究报告。最后通过讨论会和集中展示的方式进行交流。 3.保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式 初中学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验。教师要充分保护和利用这个积极性，让学生更多地参加实验活动。善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。使学生的学习兴趣上升到较为持久的认识动机的高度。not;及时了解学生的学习情况，要让每个学生在不同的学习活动中都能找到发挥自己长处的地方。 4.加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系 （1） 以多种方式向学生提供广泛的信息教师备课时可以各种资料。例如与社会发展相联系的课题时可以分别从资源（能源）、人口，以及环境和生态、交通和居住等方面考虑；科学与技术的联系则应结合本地实际，选取学生常见、常用的器材。展现这些联系时要尽可能采用图片、投影、录像、VCD等视听媒体。改变只有讲过才算教过的传统观念。许多内容可以精选，精讲，点到为止，更多的内容让学生通过阅读教科书和其他补充材料（包括视听材料）、收集各种形式的信息资料、调查研究和讨论展示等方式完成。 （2）把阅读理解、收集信息、观察记录作为课后作业的一部分教师应该选取那些既能引起学生兴趣，又与现实生活有密切联系的素材，包括剪报或与阅读材料配合的音像资料等供学生课内外学习。例如在学习参照物和相对运动概念后，可让学生读一段附图所示的剪报，再让学生讨论飞机场周围为什么要驱赶鸟类，为什么不能在高速行驶的车辆中向外扔东西。在教学中还应该引导学生注意生活、技术中常用物理量的数量级，发展初步的估算能力。例如常见用电器的功率和工作电流、各种声音的频率范围、汽车行驶的速度和飞机飞行的速度等。这也是物理教学联系技术和生活的重要方面。 教学中可以结合某些物理量的引入，让学生做些实验估测练习。例如在学过质量单位后可以先让学生用手掂一掂几克、几十克、几百克、1千克的砝码，然后给出