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政治经济学教学改革 内容提要：为了提高政治经济学课程教学的实效性、针对性和主动性，本文认为应该从课程开设时间的科学安排、教学内容理论与现实相结合、教学形式多样化等几个方面对政治经济学课程进行改革。 关键词：政治经济学、教学改革 探索 在我国全面进入小康社会，加快推进社会主义现代化建设的新时期，社会经济发展对高等教育及人才的培养提出了新的更高的要求。为了培养出符合时代要求，适应社会经济发展需要的高素质、高层次的创新型人才，作为高校马克思主义政治经济学理论的教学工作者，近年来我们对政治经济学的教学改革进行了初步的探索与实践。其具体内容包括以下几个方面。 一、政治经济学教学内容要注重理论联系实际 近些年来，马克思主义政治经济学教学不太受学生欢迎，很重要的一个原因就是教学内容过于陈旧，甚至与现实生活脱节，所以学生学习积极性不高。因此，要提高马克思主义政治经济学的教学效果，增强课程的吸引力和说服力，很重要的一点就是使教学内容有鲜明的时代感、现实感和针对性。理论联系实际是马克思主义的一项基本原则，也是马克思主义政治经济学教学的基本要求。为此，我们在马克思主义政治经济学教学方面要重点抓住理论联系实际这一关键环节。我根据自己在政治经济学教学中一些体会，谈谈实际从哪里来的问题。 1.实际来源于现实经济生活 我们正处在一个纷繁复杂的经济世界里，每一个经济规律都会在我们身边找到相应的经济现象来解释。如在讲马克思的劳动价值论时，联系当今知识经济时代的实际，并用马克思的劳动价值论对当今知识经济时代出现的新现象作出科学的解释。特别是要将马克思主义政治经济学原理与我国改革开放和社会主义现代化建设的实际紧密联系起来。如在讲马克思的社会资本再生产理论、产业资本循环和周转的原理、平均利润和生产价格理论时，强调这些原理虽是马克思在分析资本主义经济运行时揭示出来的，但它们是适用于一切社会化大生产条件下的市场经济的，我国目前正在大力发展社会主义市场经济，这些原理同样具有重要的借鉴意义。 2.实际来源于历史和文化 历史和文化是一面镜子，它记载着人类生存和发展的痕迹，我们可以从中探寻经济演变的客观规律。如研究资本的原始积累，我们要揭示“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”，可以通过英国的“圈地运动”，西方殖民者贩卖非洲黑人和亚洲人作为奴隶，疯狂地掠夺非洲、亚洲和美洲的财富等大量的史实以及一些文学或文艺作品，如《飘》、《汤姆叔叔的小屋》、《与狼共舞》等，来作以论证。《飘》这部作品还为我们展示了美国资本主义土地所有制形成的历史。我国上个世纪初资本主义工厂中的女工和童工的悲惨遭遇以及反映这一史实的文学作品《包身工》都可以极真实的再现资产阶级是如何榨取剩余价值的。 二、政治经济学教学方式要多样化 传统的政治经济教学方式是以教师讲授为主，特别是对于大班上课更是主要依靠老师“满堂灌”，这必然影响了教师和学生之间的互动，也无法激发学生学习的主动性，长期以来会造成教师和学生的“审美疲劳”，注意力不集中。因此，必须对传统的教学方式进行改革。 第一，增加学生讨论和演讲的机会，将传统的“填鸭式”教学转变为研讨式教学。传统教学中，学生少有或没有动口的机会。学生是一个被动的受体，但并不意味着其只是盲从或盲动者。他们在听课的过程中也在思考，一方面在理顺老师的思路，另一方面也在探寻自己的想法。他们或困惑，或质疑，他们实际上也渴望能表达自己对于某个问题的真知灼见。因此，我们必须把学生的这种积极性调动起来，多拿出一些学时组织他们讨论，让他们走到讲台上发表自己的见解，给他们一个展示自己的舞台。这样，有利于教学互动，有利于师生之间的沟通，使课堂更精彩。具体操作可以由老师课前布置讨论题目，让学生利用网络、报刊和杂志收集资料、整理资料，并形成自己的讨论提纲，然后由学生在课堂上将课下思考的成果进行讨论(可以采用分小组讨论、自由讨论及辩论的方式)或者作主题演讲，最后由老师总结学生的讨论发言。 第二，丰富多媒体教学，建立情景式教学。多媒体教学要做到音、形、文并举，并强调音、形、文的有机结合，强调教学内容和教学艺术的统一。这有利于捕捉学生的注意力，并使大多数学生乐于接受。具体的实践中，我们可以加入一些艺术的元素，比如说，我在前面提到的讲授资本原始积累时，可以播放一些相关的影片剪辑，来增加学生们的历史感。我们关于改革开放的影像资料很多，在讲授政治经济学社会主义部分时完全可以穿插在教学实践过程中。 第三，完善考核形式，注重考察学生的实际能力。对于马克思主义政治经济学这门理论性很强的课程，很多学生是平时不花功夫，等到考试时再突击死记硬背，考过以后就全忘了。为了避免这种现象，我们应该改革考试制度，一是注重平时成绩，给平时成绩以更大的权重，促使学生平时就对所学知识消化、吸收。平时成绩的组成可以包括讨论课发言，课