《光的传播.doc

《光的传播》教案 【教学目标】 1、知道光在同种物质中沿直线传播，并能用来解释简单现象； 2、知道光线是表示光的传播方向的直线 3、知道日食、月食的成因； 4、知道光在真空中的传播速度。 【教学重点、难点】 重点：光的直线传播原理；光的传播速度 难点：运用光的直线传播的知识解释实际现象。 【教学准备】蜡烛、小激光器、水槽、烧杯、厚的玻璃砖、水、蚊香、可乐瓶。 【教】 谜语：一个西瓜在它被切开以前是什么颜色的？ 　　分析：学生们根据自己的生活体验，西瓜瓤可能是红色的，也有可能是黄色的，如果是生西瓜，还可能是白色的，所以学生可能得到上述的三个答案，即红色、黄色、白色。但是标准答案是黑色的。学生们觉得很惊奇，一定会问：为什么是黑色的呢？原因很简单，因为西瓜没有切开以前，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的。这个道理和在漆黑的夜晚，我们看什么东西都是黑色的是一个道理。假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。由此说明光对人来说是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此美丽，甚至我们根本不能生存。 1、让学生来感受一下五光十色的大自然和城市夜景的美丽 （播放根据课本P50 图4—1、4—2、4—3、4—4为素材而制作的课件画面，并让学生猜城市） 2、让学生提出问题，并引入新课内容 生：物体是怎么发光的？ 光是通过怎样的路径传播的？ 光传播的速度是多大？ 光的颜色的来源？ 师：同学们提的问题非常好，这节课我们主要是探究：光在均匀介质中的传播特点及其应用。 （板书一、光的神奇 二、光的传播） 二、光的传播 1。光源 师：什么物体会发光呢？ （学生举例） 你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光） 我们把能自身发光的物体叫做光源。（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源） 我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光） 所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。 可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源） 自然光源：太阳、萤火虫 人造光源：电灯、蜡烛 2。光的传播 （猜想、讨论）平时我们看到的是太阳一出来，整个大地都被照亮了，打开电灯，整个房间就被照亮了，并没有看到光的传播路径。请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处墙上会打出一个亮点（演示），但却无法看到中间的传播过程。请大家猜测一下，光源发出的光是怎样传播的呢？ 问：通过你在生活中的仔细观察，你发现应在什么情况下，我们才可以看到光的传播路径呢？ 学生经过讨论可认定：在光的传播路径中有微小物质存在的环境。 你能不能举例或用实验证明？ 如：（灯的光束）放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束； （实验研究）要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题： （1光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？ （2光在这些物质中是沿什么路线传播的？ （3光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？ （学生利用已准备好的小激光器、水、玻璃砖、平面镜等器材进行实验，教师指导、点拨） 学生探究光的传播实验： （交流讨论）师：光可以在哪些物质中传播？能否上来给大家通过实验来说明一下？师：光可以在哪些物质中传播？能否上来给大家通过实验来说明一下？（学生踊跃上前表演） 生1：光可以在空气中传播。（演示激光通过有烟雾的空气） 生2、光可以在水中传播。（演示激光穿过烧杯中的水） 师：这些物质有什么共同特点？ 生：它们都是透明的。 师：我们把空气、水、玻璃等这些透明物质也叫光的传播介质。 师：光在这些介质中传播时有什么规律？ 生：都是沿直线传播。 师：这说明我们刚才的猜想是正确的。 （得出结论）光在同种物质中沿直线传播。）光在空气这一种介质中沿直线传播，在水中也沿直线传播，如果光从空气进入水中，它还沿直线传播吗？你在实验中有这方面的发现吗？ 板书：光在同种均匀介质中沿直线传播 3.光线. 师：为了形象表示光的传播，我们可以沿光的