大学物理实验绪论73188128.pptVIP

一、物理实验的地位和作用 二、大学物理实验课的目的和任务 三、物理实验课的基本程序 四、测量及其分类 五、误差及其分类 六、直接测量结果的表示和总的不确定度的估计 七、间接测量结果的计算和不确定度的合成 八、有效数字 九、物理实验常用的数据处理方法 十、综合实验数据处理 大学物理实验 绪论课 历史上每次重大的技术革命都起源于物理学的发展 热力学、分子物理学的发展使人类进入蒸气机时代 电磁学的发展使人类跨入电气化时代 原子物理学、量子力学的发展，促进了以半导体、原子核、激光和电子计算技术为标志的新技术革命 物理学从本质上说是一门实验科学。一切物理概念的确立、物理规律的发现、物理理论的建立，都必须以严格的物理实验为基础；理论是否正确，又必须通过实验和生产实践来检验。 伽利略的斜面实验 首先引入科学的实验方法 托马斯·扬双缝干涉实验 光的波动说 赫兹实验 验证电磁波的存在 黑体辐射实验 促使普朗克引出量子的概念 光电效应和康普顿实验 光的粒子性 物理实验在物理学自身发展过程中有着重要作用，同时在推动各自然科学、工程技术的发展中也有着不可替代的作用 。 科学实验离不开科学理论的指导，实验和理论是不可分的。因此我们要处理好实验和理论的关系，既重视科学实验，又重视科学理论。 1、学习和掌握物理实验的基本知识 2、培养与提高学生的科学实验能力 3、培养与提高学生的科学实验素养 自学能力、动手能力、分析判断能力、书面表达能力、设计制作能力 实事求是、理论联系实际的作风 认真严谨的科学态度 不断探索、勇于创新的科学精神 团结协作、遵守纪律、爱护公物的优良品德 1、预习——写好预习报告 2、进行实验操作 3、撰写实验报告：课本第3页 实验名称、实验目的、实验原理、实验仪器及型号、实验内容及步骤、预习思考题 不急于动手，先对照书本熟悉仪器，弄清楚仪器的使用方法、注意事项 实验前要在计算机上进行实验预习检测 原始数据记录、不确定度的计算、结果表达式、误差原因分析 1、定义：借助仪器将待测量和规定的标准量进行比 较来确定其倍数的过程 例：用物理天平测量某物体的质量为 65.42 g 数值：65.42 单位： g 2、分类：有不同的分类方法 按测量方法分 直接测量：天平称质量 间接测量： 圆柱 按测量条件和过程分 等精度测量 不等精度测量 1、误差的概念 真值 测量值 绝对误差 相对误差 问题： 和 可以计算出来吗？ 2、误差的分类 按性质和来源分 A、系统误差 ：在同一条件下多次测量同一量时，误差的符号和绝对值保持恒定；或在该测量条件改变时，按某一确定规律变化的误差。 （1）仪器误差：由仪器的精度、缺陷或不完善造成 例：天平两臂不等长、千分尺的零点不准 （2）原理、方法误差：实验理论的不完善造成 例：伏安法测内阻、 （3）观测者误差：由观测者本人生理、心理特点及固 有习惯所造成的误差。 系统误差可以加以修正 B、随机误差：在相同的实际测量条件下多次测量同一物理量时，误差的绝对值和符号的变化，时大时小、时正时负，以不可预定方式变化的误差称为随机误差或偶然误差。 （1）外界偶然因素的干扰和影响 气流的扰动、温度的起伏、电压的波动、电磁波的干扰 （2）实验者的技术水平和感觉器官分辨能力的限制 随机误差的特点： （1）单峰性：绝对值小的误差比绝对值大的误差出现的概率大 （2）对称性：绝对值相等的正负误差出现的概率相等 （3）抵偿性： （4）有界性：极大的正误差和极小的负误差出现的概率极小。 P(△x） △x 图1 高斯误差分布曲线 1、算术平均值——最佳真值 由抵偿性可知 残差： 标准偏差： 计算器 2、不确定度 由于误差的存在而对被测量值不能肯定的程度，是对被测量的真值所处的量值范围的评定。 多次重复测量用统计方法算出的分量 用其它方法估计出的分量 总的不确定度 3、直接测量结果的表示 表示多次测量结果的平均值或单次测量值 结果表达式 意义：表示被测量的真值在上述范围之外的概率很小 两种情况： （1）无理论值 （2）有理论值或公认值 4、A类不确定度的估计 N5时 N≤5时 5、B类不确定度的估计 游标卡尺 6、总的不确定度的估计 N5时 N≤5时 N=1时 1、间接测量结果的计算 为彼此独立的直接测量量 分别为 的算术平均值 间接测量结果 错误的计算方法 2、间接测量不确定度的合成 N5时 和差 积商 N≤5时 ，也可采用下面两个公式 1、定义：有效数字一般由若干个准确数字和末一位估读数字组成。 2、科学记数法时