4.烛之武退秦师教案.doc

《烛之武退秦师》教案 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容、层次结构。 2、准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 3、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。 一 、导入 同学们，上节课我们一起了解了一下春秋时代发生的一些故事，疏通了课文里的字词句的翻译，这节课我们一起继续学习这篇课文，主要分析文章的结构和内容，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。 二、复习前一课 （一）通假字： （1）今老矣，无能为也已（2）行李之往来，共其乏困 （3）夫晋，何厌之有（4）秦伯说，与郑人盟 （5）失其所与，不知 （二）古今异义 ①若舍郑以为东道主 ②行李之往来 ③微夫人之力不及此。 ④亦去之　　 特殊句式 1、判断句 ①是寡人之过也 ②因人之力而敝之，不仁2、省略句 ①（ ）辞曰：“臣之壮也……” ② 敢以（ ）烦执事 ③若舍郑以（之）为东道主 ④晋军（ ）函陵，秦军（ ）汜3、倒装句： ①、状语后置句 以其无礼于晋 ②、宾语前置句 夫晋，何厌之有？ 三 、诵读课文，整体感知。 1、提问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？ 思考：（学生速读课文，整体感知） 明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。 2、课文共有四个段落，请用分别用四个字归纳段意 第一自然段 秦晋围郑 第二自然段 临危受命 第三自然段 说退秦师 第四自然段 迫晋撤兵 四、 分析事件的起因、经过和结果 1 、起因 原因：秦晋围郑。 提问：秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？ 明确：“以其无礼于晋，且贰于楚也。” 这句话说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦郑之间并没有直接的利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。 这段还有一句话也为下文烛之武成功离间秦晋提供条件的，找出来？ “晋军函陵，秦军氾南。”。为什么这样说呢？晋军和秦军没有驻扎在同一个地方，就不是给烛之武挑拨离间提供机会吗？ 在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。佚之狐慧眼识英才，对郑、秦、晋三国的形势也有充分洞察力和预见性，一个“必”字，侧面写出烛之武满腹才华。郑伯知人善用，善纳谏。 提问：烛之武说：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”烛之武这一句推辞之语体现了他什么样的心情？ 明确：“臣之壮也，犹不如人”，烛之武概叹青年时期不得重用，虚掷光阴；“今老矣，无能为也已。”，英雄迟暮，夕阳落山，流露出满腹的委屈和无可无奈何的感叹。这一番牢骚之语不仅没有贬低人物性格，反而是人物形象更加生动丰富。 烛之武面对临危受命，刚开始是推迟的，后来又怎么就答应了呢？这就需要从郑伯说服烛之武的语句入手。 提问：郑伯从哪些方面说服烛之武的？ 明确：面对烛之武的牢骚，郑伯勇于自责，“是寡人之过也”——动之以情，情真意切。 此外，郑伯对形势作了透辟的分析，“然郑亡，子亦有不利焉。”——说之以理，点明国家灭亡与个人息息相关。以情感人，以理服人，终使烛之武不计前嫌，深明大义，义无反顾奔赴秦营。 2． 经过 “夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。 讨论分析烛之武智退秦伯的高妙。 （学生诵读烛之武说退秦伯这一段） （1）、“秦、晋围郑，郑既知亡矣” 欲扬先抑，主动提出问题，坦言知亡，避其锐气。烛之武没有站在弱国的立场哀怜，而是似乎占到了秦的立场，消除了秦伯的戒心，是谈话得以进行。 （2）、“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。” 从亡郑的结果说明亡郑于晋有利而于秦有害，运用了对比的手法，指出亡郑只对晋国有利，秦穆公想借此机会捞一把，以扩张自己势力的企图落空。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。 （3）、“若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。” 以存郑的好处利诱秦伯，与上一层的亡郑之害对比。说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。?? （4）、“且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将