地理：2.4洋流说课课件(湘教版必修1).pptVIP

世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响。 二、教法、学法的选择 1、说教法及选择依据 教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法： （1）、情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。 （2）、传统教学法与多媒体教学法:两者相结合，引导学生分析绘制出简图总结洋流的分布规律来突破重点、难点。 （3）、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 （4）、案例分析法：进行活动，通过讨论完成并突破本节课的重点难点。 2、 说学法指导 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法： （1）、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。 （2）、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。 总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。 三、教学程序的安排 1.情境激趣，视频导入。 2.师生互动，探究新知。 3.梳理总结，强化新知。 4.拓展练习，深化提高。 第一步：洋流的概念和分类。 第二步：理想状态下的洋流分布。 第三步：现实中的洋流分布。 第四步：洋流对地理环境的影响。 第一步：洋流的概念和分类 概念：是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。 分类（按性质分）： 第二步：理想状态下的洋流分布 引导学生回顾全球风带的分布，在教师指导下，学生完成实验操作。 第三步：现实中的洋流分布 教师绘制世界轮廓图，学生阅读课本相关内容。学生在板图上补充寒暖流的分布。师生共同分析洋流分布规律。  表层洋流的分布规律(现实) 1.中低纬度海区： 以副热带为中心，北顺南逆、西暖东寒 2.中高纬度海区： 以副极地为中心，北逆南无、西寒东暖 3.北印度洋海区：夏顺冬逆 4.南极大陆外围：顺时针方向流动的西风漂流 第四步：设计四道活动探究题 引导学生分析洋流对沿岸气候、海洋生物、航行、海水污染等地理环境的影响。 学习指导： 请同学们认真阅读教材P63活动内容，思考以下几个问题，并把相关问题标注在教材上： 1、洋流对气候的影响及具体实例。 2、世界主要海洋渔场分布及原因。 3、洋流对航运影响的具体表现。 4、洋流对海洋环境影响的具体表现。 活动探究3：古代，哥伦布从欧洲去美洲时，走了图中A、B两条不同的路线。有趣的是走距离较短的A路线用了37天，而走距离较长的B路线却用了22天，试解释其原因。 对航海的影响: 顺流航行，省时、节能、安全 逆流航行，耗时、费能、不安全 西班牙油船在西班牙西北部断裂成两半，随 后沉入大海，船上共装有7.7万吨燃料油。法国政府因法国西部海域遭受石油污染向西班牙政府提出严正交涉。你能说说这一新闻背景下的地理知识吗？ 石油随着北大西洋暖流地运动，影响到了法国西部海域。 法 国 活动探究4：  不利：扩大污染范围 有利：加速某污染海域的净化 分 类 北半球中高 纬海区 成因分 南北半球中低 纬海区 辨 别 性质分 洋 流 北顺南逆 逆时针 冬逆夏顺 暖流 寒流 北印度洋海区 分 布 意 义 对气候、海洋生物分布、海洋环境、 航海的影响。 (目标达成) 拓展演练 2.下列洋流示意图中，表示北半球中低纬的环流是（ ） 暖流 寒流 A B C D A 1. 图2是“某海区表层海水等温线分布图”，则甲洋流是（ ） A．北半球的暖流 B．北半球的寒流 C．南半球的暖流 D．南半球的寒流 图2 A 拓展演练（ B 能力提升） 3．下列地理现象中，不受洋流影响的是（ ） A．近海污染的扩散 B．沙漠中的绿洲