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健康教育概论; 本次课的主要内容; 本次课的教学目的和任务; 本次课的重点和难点; 第一节 健康是我们享有的权力; 1.1 相约健康; 案例1; 案例2; 名人名言（1）; 名人名言（ 2）●马雅可夫斯基“世界上没有任何一件衣裳能比健康的皮肤和发达的肌肉更美丽”●我国教育家陶行知：“忽略健康的人，就等于和自己的生命开玩笑”。●德国科学家叔本华：“健康的乞丐比有病的国王更幸福”。●我国《宪法》也明确规定“维护全体公民的健康，提高各族人民的健康水平，是社会主义建设的重要任务之一，”“人人享有卫生保健”是全人类共同的理想和奋斗目标 ; 请您相信;　　科学改变了生活，生活需要科学。 健康的内涵：上世纪50年代WHO(世界卫生 组织)提出了不仅躯体没有疾病，而且要求心理健 康，达到适应社会的完满状态，换句话讲，要躯 体强壮、精神充满活力(Health is state of Complete Physical, mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity)。这是人类对健康的认识上的一次飞跃，即从单纯生物 学观点发展为生物—心理—社会医学模式。 　　60年代，人们意识到健康应是人类的基本权 利；人权，人类在享受健康方面应得到公平的待 遇，人类是发展的主体，发展的对象是人类；;　　70年代，人们意识到卫生保健的发展有赖于社会经济的发展，而卫生保健的发展同时又促进社会经济的发展。初级卫生保健是人人享有卫生保健的关键和基本途径。 　　80年代，人们意识到人人享有卫生保健不仅是卫生部门的事，而且是整个社会的奋斗目标。 　　人人享有卫生保健是全球永恒的目标。 　　健康是人生最宝贵的财富之一。 　　无论是人类自身的发展，自我价值的实现，还是社会发展的参与和社会发展成果的享有，都必须以自身健康为前提，没有健康的心身一切无从谈起，也无法实现。;　 21世纪是一个大健康时代，人类将追求心理 、生理、社会、环境的全面健康。 　　中国正面临第二次卫生革命的战略转折，生 活水平迅速提高的中国百姓，在尽情???受现代文 明成果的时候，“文明病”即生活方式病, 正日益流行，高血压、冠心病、糖尿病、肥胖症、癌症 等疾病发病率急剧上升, 发病年龄年轻化，严重 地威胁着我们的健康和生命。这些疾病源于青少 年时逐渐埋下的祸根，特别是遗传基因有缺陷的 人，生活环境有问题，飲食不科学，运动少，心 理健康有误区，……这类人群容易发生。据卫生 ; 部统计，脑血管病近几十年间有明显上升的趋势, 每年新发生脑血管病200万，每年死于脑卒中者 150万左右，其中3/4留有不同程度的残疾；冠心 病患者死亡率最近8年在城市升高了53.4%，这两 种病症造成的各种经济损失近1000亿元人民币。 　　最好的保健医师是自己。 身后有余忘缩手，眼前无路 想回头，晚矣！ 　　维护健康的四大基石：合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡。 适者生存，用进废退，物极必反。; 1.2 健康概念; 健康概念的诠释：; 1.3健康是人生第一财富（价值）; 1.4健康的标志; “五快”健康标志; 三 良 好; 1.5 影响健康的因素;一、影响健康的因素 　　1．生物学基础 　　遗传　除了外伤，“非遗传性”一词就成了误称。DNA基因图谱的绘制完成，基因诊断、基因治疗将医学推上新的平台。为我们有可能解决过去认为不可能解决的难题，出現了绚丽的曙光。 人体在整个发育过程中，从妊娠开始就按基因序列表达，因此，所有健康和疾病的变化，都具有遗传性。 遗传疾病通常分三大类：染色体病、单基因病和多基因病；人类癌症分子基础研究的新进展需要增加第四类，即体细胞遗传缺陷。 和所有生物一样，适者生存，遗传基因也受; 客观坏境的影响。气侯、空气、水质、食物、药 物、放射、电离幅射……等。 　　免疫　非特异性免疫 　　　　　１．屏障结构 　　　　　　　皮肤和粘膜屏障 　　　　　　　血脑、胎盘的内部屏障 　　　　　２．吞噬细胞 　　　　　３．抗菌物质 　　　　　 特异性免疫 　　　　　１．细胞免疫 　　　　　２．体液免疫