林青明：《孙权劝学》常态课课堂实录.docVIP

《孙权劝学》课堂实录 泰来农场学校 林青明 授课年级：七年级 授课时间：2013年3月 授课人：林青明 师：三国时吴国大将吕蒙骁勇善战，但他少年时却是斗大地字不认识几个，后来经过孙权的劝说，终于学有所成，今天我们一起来学习《孙权劝学》。（板书） 师：下面找同学读一下作者简介。 生：司马光（1019－1086）字 君实，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 师：《资治通鉴》中的“鉴”字意思是？ 生：借鉴的意思。 师：对，古代“鉴”的意思是镜子，我们学过这个字的。 生：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。” 师：说的很好，唐代宗说： ‘以铜为鉴可以正衣冠，以人为鉴可以知得失；以史为鉴可以知兴替’希望同学们可以通过这段历史有更大的收获。 师：朗读课文：一、读准字音（小组同学互读） 二、读出节奏（小组评选出读的最好的同学） 三、读出感情（分角色朗读课文） 下面朗读开始（学生开始按步进行朗读训练） 分角色朗读课文，每个小组进行朗读 教师进行点评。 师：下面我们一起看一下本课的问题： 【合作探究交流】 1、思考：根据文章填空。 孙权（ ）学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学 2、孙权为何要劝吕蒙学习？请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。 3、吕蒙的态度前后有何变化？请从文中找出依据。 4、鲁肃与吕蒙议论后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？ 5、学习完这篇课文，想象吕蒙的变化对你有什么启示。 我的启示： 师：下面给同学们一些时间，小组讨论完毕后准备上报。 学生：讨论中---小组讨论完毕 师：根据文章内容填空。 孙权（ ）学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学 第一个空填“劝” 师：第二个空呢 生：“就”学 师：“就”是什么意思？ 生：“开始接触的意思” 师：第三个空 生：“叹” 生：“赞” 师：这两个字哪个更好一些? 生：“赞”从卿今者才略非复吴下阿蒙!可以看出。 师：第二题孙权为何要劝吕蒙学习？请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。 生：“卿今当涂掌事，不可不学！” 生：“但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 师：吕蒙的态度有何变化？ 生：蒙辞以军中多务；蒙乃始就学。 师：鲁肃与吕蒙议论后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？ 生：鲁肃的行为可见他对吕蒙的尊重、刮目相待。表现他敬才、爱才。 师：学习完这篇课文，想象吕蒙的变化对你有什么启示。 生：告诉我们要多读书就一定会有益处的，正所谓开卷有益。 生：这篇文章其实我们要珍惜时间，时间只要挤总是有的，读书不能找借口。 生：我很喜欢文中的吕蒙，因为他知错善改。 师：同学们说的都很好，这篇短文对我们的启示是多方面的，他告诉我们要“好读书、读好书、读书好”，这是冰心奶奶对我们的殷切希望，希望大家能够受用。 自评：课堂模式不够高效。 课堂结构清晰，但仍学调整。 评价性语言不够及时、到位。 导学案未能完成预定任务。 王志敏主任评课; 1 课前要有歌声或背诵； 2、椅子后背的衣服和书包。 3、学生提出的有代表性的问题，教师应写在副板上待讲完课后一一解决。 4、朗读课文阶段缺乏师生评价。 5、课件字太小，应一个人物一个课件。 6、合作探究没给时间就开始提问，做法不正确。能够解决学生的提问很好。 刘小东主任评课： 1、导学案中重难点，学习方法没有必要出现 2、预习后缺少必要的检测。 3、交流汇报环节缺少，所给时间不够。 4、应给学生交流讨论的时间，产生疑问再解决。 韩淑兰老师： 1、应让学生翻译课文 2、课堂结构需要调整 3、检测部分需要加强。