阿利 教案 《搭支架》.docVIP

附件1：连云港市小学科学优秀科学探究暨“做中学”案例评比申报表 册 数 五年级下册 单 元 第二单元 题目内容 姓名 性别 出生年月 职称 单位全称 单位地址 邮编 联系电话 办公电话：　　　　　手机： E-mail Zzl320721@163.com 个人诚信承诺 （所写教学系本人原创，没有抄袭他人）1．我郑重承诺 2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）： 同? 意（??? ） 不同意（??? ） 承诺人签字：　　　　　　　年 　月 　日 意见 负责人签字：　　　　 年　 月 　日（盖公章） 县教研室评审意见 签字：年　 月　 日（盖公章）评审意见签字：　　　 年　月　日（盖公章） 教材分析 本节课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用纸棒、细铁丝、塑料瓶为主材料，通过实验和制作来探究物体的稳定性形状与承受力，结构与稳固性的问题。其中强调了将探索的结果与最初的猜想相比较进行反思的方法，这是培养探究能力的一个方面。“猜想――实验――制作和探索－－将探索结果与猜想相比较”这是本节课的全过程，把探究的亲历进行归纳、整理和总结。 学情分析： 五年级学生学过近三年科学课，他们愿意合作交流，能自己动手实验探究，但学生解决问题的能力不高，这就需要我们科学教师引导。本课就是在学生认识形状与承受力关系的基础上，引导学生通过实验和动手制作活动，研究形状与承受力、结构与稳固性的关系。学生通过自主探究活动，也会提高自身的科学素养。 活动目标：1.学习认真观察,从中发现铁塔不倒奥秘激发好奇心和探究知识的欲望。 2.能在老师的引导下进行操作、认真记录。并运用操作结果进行科学的分析，去检验猜想。 活动重点：够借助记录表对实验过程和结果进行记录。。 活动材料： 有三角形支架的物体、旧报纸、塑料管、游戏棒、木筷、胶带、胶水、细线、、拉力器、砝码、记录本等。 活动过程： 一、谈话交流，引出问题 同学们，请看 (课件展示)：高压电线塔、电视塔、邮局的信号塔等，这些塔为什么能矗立在风雨中不到呢？观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高耸入云的塔经久不倒的秘密在哪呢? 根据学生的回答，引出本节课的课题：这节课我们一起建一座高塔，研究其不倒的奥妙。板书课题：支架 【设计说明：由学生平时的生活经验入手，激发了学生的学习欲望和好奇心，通过学生引导观察生活中的物体，让学生快速融入到课堂学习中，使课堂学习与生活经验密切联系，激发学生的探究欲望。】 二、再现前概念，提出猜想 活动一：搭平面支架 1、教师简介：三角形支架，四边形支架，五边形支架……，这样的支架大家会不会搭？ 请大家猜一猜哪种形状的支架最稳固。 【设计说明：由于学生已经有了一定的生活经验，所以在学生进行猜测前，先了解学生对支架有哪些前概念有助于后面活动的开展，通过学生的猜测，可以清楚的了解到学生对这些支架的承受力的猜测。】 2、学生进行简单的汇报 3、请大家利用手中的吸管或报纸片搭建一种平面支架，如三角形，正方形，五边形，六边形等。 4、请组内同学将各种形状的支架用拉力器往两边拉，研究哪种形状承受的力最大、不变形、最稳固。作好记录。 支架的形状 三角形 四边形 五边形 六边形 承受的力（牛顿） 5、学生动手操作并汇报交流。 6、小结：三角形支架最稳定牢固，所用材料也最少。对于不稳定的结构，可以通过增加其三角形结构，使它变得稳定牢固。 活动二：设计并搭建立体支架 1、质疑：你们能用尽量少的材料搭一个又高又稳固的立体支架吗？ 2、学生讨论并分组设计草图。 3、学生动手搭建立体支架，教师巡视参与其中，并及时进行指导。 4、选择用不同的形状搭的支架，进行稳定性测试并记录。 包含形状较多 三角形 四边形 五边形 六边形 承重（克） 5教师小结：一个不稳定的高塔，可以增加其三角形支架，使它变得稳定。 四、拓展 1、提问：其实我们日常生活中广泛应用了三角形稳定牢固的特性，平时你们发现哪些地方用到三角形的支架？ 2、学生回答。 3、刚才同学们说的高压线塔，电视塔等为什么那么牢固又能承受巨大的重量？ （它们中有许许多多的三角形，而三角形是稳定牢固的。） 五、课堂小结 关于支架的秘密还有很多，希望同学们能不断的研究，相信你会有更多、更有价值的发现，请同学们把你们课后的发现及时的记录下来和老师、同学分享！ 【设计说明：让学生的科学探究永不停止，加深生活与课堂之间的密切联系，科学无处不在。】