骨干班主任培训体会.docVIP

面 向 阳 光 微 笑 ——骨干班主任学习体会 本溪市溪湖区实验小学 张 丽 丽 2009-4-7 面向阳光微笑 曾几何时，你曾听见孩子们坦诚地向你吐露心声，排解心中的苦恼吗？曾几何时，你曾渴望孩子们洋溢着青春的热情，在你的周围展开轻松地笑脸吗？作为孩子们的班主任老师，我是多么渴望我的学生们能够愉快、轻松地面对在校的学习生活！我是多么渴望能够及时的排解他们在生活中的不良情绪，随时都能有面对困难的勇气和毅力! 在几年的班主任工作中，我摸索、探求，我迷茫、困惑，也曾欣喜、安慰。工作和生活的经历告诉我，不断更新的知识体系和融会贯通的教育理念，多参加系统的培训和学习，才能更好更快地适应班主任工作，解决即将面临的更多的教育难题。这次举办的订单式骨干班主任培训活动，正为我们广大的班主任开启了新的思路，提供了更多、更具体的德育教育的新理念，更使我感受到，科学的教育理念，不仅应用于学生的管理工作，对于我们个人的生活和工作，也会起到积极的影响作用。资深的心理学教育专家金洪源教授将先进的心理学教育理论与实际案例的巧妙结合，更加易于接受。 在金教授耐心的讲解中，我了解到对人的心理干预能力就是干预潜意识的能力，干预学生的潜意识技术，将会使我们的教育工作变得特别有效。CEI心理干预技术会有效的干预潜意识心理过程。新一代的教师如果能成为掌握高效干预潜意识行为技术的临床专家，其教育能力要明显具有职业优势。人的潜意识在人的意识和行动中起到巨大的作用，例如班级中的一部分学生，就存在着本人意识不到或者控制不了的厌学反应。这样的反应导致偏科、低效、磨蹭、懒惰等等的不良后果。实验证明，有一次或几次消极情绪体验与学习活动、学习情境、学习内容等相互伴随，就可以形成潜意识条件性厌学行为反应。例如负练习效应：生字写错，罚写五十遍。有些教师认为这样做能够加深记忆，殊不知这样的教育行为对于学生来说，将会在学生的潜意识中形成厌学反应，降低学习效率。如果能找到过敏性厌学、恐惧学习的具体行为表现，分析出其中的S-E-R行为形成机制，将会使学生通过有效的放松手段而产生轻松宁静的心理状态，使得积极情绪与原有刺激情境（S）反复伴随，以形成新的条件反射，用积极的自我暗示引起学习状态的增强循环，从而缓解或治愈学生原有的不良的厌学情绪。 金教授还指出，青少年的人格发展与学业的成败有着密切的联系。传统的人格理论认为人的人格是相当稳定的，不容易改变的。民间有“江山易改，本性难新”之说。新一代的CEI心理干预技术原理则表明：人类的许多人格特征是容易改变的，人格形成的主要任务是获得人类行为模式，有效控制自身的欲望有条件地、合理地得到满足。一个健康、合格或优秀的人，种种人格品质本质上都是用社会性控制生物性。吃饭、交往、学习、娱乐追星等，或者表现为合理满足，或不合理满足。合理满足需要者就进步、优秀、成功、成才；不合理满足生理需要者，或者受到道德、法律的干预，或者难以成功成才。合理满足需要的人格品质，是建立在对父母、老师等优秀人士的权威、人格光环等魅力向往、崇拜、模仿或敬畏的基础上的。如果没有对没有对父母和老师的权威的敬畏，中国儿童就难以完成学业。 思想观念的不同也会对学生产生不同的影响。在我们的思想教育中，很多都是正确的，但是用错了地方就是致命的给人一定的自主和自由，是创造性思维必要条件，但是如果没有足够的时间和机会学会控制自己的欲望和要求，就不能按照人的行为模式得到合理满足欲望和要求，不会容易“长大成人”。 青少年的人格形成也需要适当的心理干预，科学有效的心理干预方式，将会让我们的孩子从自卑、胆怯到自信、勇敢；从过敏、爱与人计较到从容、宽厚；从狭隘、偏激到豁达、公允；从退缩、逃避到进取、勇于面对；从嫉妒、苛刻到与人为善。 对于我们一线的班主任老师，虽然不具备诊断和治疗厌学生、学困生的能力，但是我们可以通过科学的心理学干预技术的具体手段，例如谈话疗法，运动疗法，放松疗法等手段，及时的缓解学生们的各种不良情绪，让我们的孩子能够信心百倍的应对学习中的困惑和不良情绪，让我们的孩子们更加阳光，更加健康，面带微笑，迎接美好的未来！