第一章-婴幼儿的发展.pptVIP

临淄区教育中心崔一环制作 * * 第三节 婴幼儿的身心发展 二、婴幼儿心理的发展 （二）婴幼儿心理发展的年龄特征 2.幼儿早期（1~3岁）心理发展的年龄特征 幼儿早期是幼儿学会走路、学会说话的重要时期。 （1）学会直立行走 （2）开始使用工具 （3）言语和思维真正发生 （4）独立性开始萌芽 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第三节 婴幼儿的身心发展 二、婴幼儿心理的发展 （二）婴幼儿心理发展的年龄特征 3.幼儿期（3~6岁）心理发展的年龄特征 （1）幼儿初期的心理发展特征（3~4岁小班） ①情绪性影响行为：情绪作用大，情绪不稳定易冲动，具有很大的感染性。 ②思维的直觉行动性：直觉行动思维为主，认识事物靠行动。 ③爱模仿。 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第三节 婴幼儿的身心发展 二、婴幼儿心理的发展 （二）婴幼儿心理发展的年龄特征 3.幼儿期（3~6岁）心理发展的年龄特征 （2）幼儿中期的心理发展特征（4~5岁中班） ①活泼好动：更加好奇，总想到处看个清楚、问个明白。 ②思维的具体形象性：能够依靠事物表象进行思考。 ③逐渐具有一定的规则性：开始懂得按规则做事，开始接受任务。 ④独立组织游戏活动：随着规则意识的增强，开始自己组织游戏。 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第三节 婴幼儿的身心发展 二、婴幼儿心理的发展 （二）婴幼儿心理发展的年龄特征 3.幼儿期（3~6岁）心理发展的年龄特征 （3）幼儿晚期的心理发展特征（5~6岁大班） ①学习兴趣开始提高 ②抽象思维开始萌芽 ③个性初具雏形 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第四节 幼儿身体发展与动作发展 幼儿身体发育 1 幼儿动作与运动能力的发展 2 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第四节 幼儿身体发展与动作发展 一、幼儿身体发育 幼儿身体发育的规律 幼儿身体发育的特点 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第四节 幼儿身体发展与动作发展 一、幼儿身体发育 （一）幼儿身体发育的规律 1.由量变到质变的复杂过程 2.幼儿身体发育遵循一定程序 3.幼儿身体发育的速度是波浪式的 4.幼儿身体发育不是成比例的发展 5.幼儿身体各系统发育不平衡 6.生理和心理的发展密切相关 7.幼儿生长发育的个体差异性 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第四节 幼儿身体发展与动作发展 一、幼儿身体发育 （二）幼儿身体发育的特点 1.运动器官发展接近完善，调节支配运动器官的能力进一步增强 2.身长中心点随年龄增长下移（身体重心逐渐下移） 3.体围发育的顺序是由上而下，由中心而末梢 4.各器官系统的发育不平衡 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第四节 幼儿身体发展与动作发展 二、幼儿动作与运动能力的发展 幼儿动作与运动能力发展的规律 幼儿动作与运动能力发展的特点 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第四节 幼儿身体发展与动作发展 二、幼儿动作与运动能力的发展 （一）幼儿动作与运动能力发展的规律 1.从上至下 2.由近而远 3.由粗到细 4.由头至尾 5.由整体到局部 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第四节 幼儿身体发展与动作发展 二、幼儿动作与运动能力的发展 （二）幼儿动作与运动能力发展的特点 精细动作 大动作 （1）抬头 （2）坐 （3）爬 （4）站立和行走 （5）跳 （1）捏弄 （2）涂抹、画线 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第五节 儿童发展的主要理论 遗传决定论 环境决定论 弗洛伊德的精神分析理论 埃里克森的人格发展阶段论 维果斯基的文化历史理论 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第五节 儿童发展的主要理论 一、遗传决定论 代表人物：高尔顿（英，优生学创始人）、霍尔（美） 精细动 遗传决定论认为，心理发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第五节 儿童发展的主要理论 二、环境决定论 代表人物：华生、斯金纳、班杜拉 精细动 环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中起决定作用，关注儿童生长的环境条件、后天教养内容和教育方法在儿童成长与发展中的重要影响作用，确信在儿童发展过程中，是其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用。 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第五节 儿童发展的主要理论 三、精神分析理论 代表人物：弗洛伊德 弗洛伊德认为，人格（个性）的结构由本我、自我和超我构成。 人格发展的五个阶段：口唇期（0~1岁）、肛门期（1~3岁）、前生殖器（性器期3~6岁）、潜伏期（6~12岁）和生殖期（12岁~成年）。 临淄区教育中心崔一环制作 * * 第五节 儿童发展的主要理论 四、埃里克森的人格发展阶段论 埃里克森认