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山穷水复疑无路，柳暗花明又一村 ------------赴五原学习心得 《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生观察生活，表达真情实感”大教育家叶圣陶先生曾说过：“生活如泉水，泉水丰盛，溪水自然活泼地流个不歇。”也就是说作文的本质离不开生活离不开生活的体验。作文教学历来是语文教学中难啃的一块大饼。因为孩子们不喜欢写作，不会写作，没内容可写是多数学生的心声。在这次亲身体验了五原育仁小学老师精彩绝伦的体验作文现场课，让我倍受鼓舞，原来孩子们也可以通过另外一种方式爱上作文课。 翟亚萍老师的作文课一开场就非常吸引人。她用紧张的语气对孩子们说，今天这节课要考试，并且以组为单位记入成绩。学生们一听都惊讶的出声了，紧接着便让孩子们谈一谈自己此时的心情，并让孩子们写下来。然后传试卷限时5分钟考试，在孩子们认真答题时又强调时间，特别是倒计时的钟声响起我都跟着紧张起来。收好卷子，学生谈感受，这时好词不断飞出来，再加上老师的适时点拨让学生找到了自信，当学生不断受到老师的肯定、表扬后，孩子们一张张稚嫩的小脸绽放出甜甜的笑容，这就让是让学生乐于习作的法宝。在学生回答问题的过程中，老师时刻注重学生的说话训练，不断提醒学生说完整。回想自己的作文指导侧重于指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作的内容，往往只是蜻蜓点水，泛泛而谈，学生难于把握。所以学生的习作要么是改头换面，张冠李戴，要么是流水帐式的叙述，空洞笼统。现究其原因，是因为学生上作文课时情感未被调动，“挤牙膏”式的写，文章自然无情而言，无理可道。 作文结尾处的设计，翟老师更是独具匠心。公布成绩居然全班只有三个同学得到100分，其余的均为0分。孩子们都不相信，我们也不相信，这时老师叫了一个得100分的同学来读他的作文，大家一听都才恍然大悟，原来卷子是暗藏玄机的，最后一题是要求只答一、二小题，答多了计为0分。在孩子们的一片惋惜声中，翟老师将课推向一个高潮。就这样一节作文课在一波三折中上完了，我们在震撼之余是深深的思考，如果这样上作文课我们的孩子还有不会写作文的吗？ 下午听了全国语文素养大赛特等奖获得者——谭培霞老师的讲座更是使我们茅塞顿开，她提出了四种意识，即真话意识、应用意识、读者意识、作品意识。我感受最深的是，作为教师要善于给孩子提供 “找米”也就是积累素材的机会，而这也正是我们作文教学的一大难题，我们不可能把“米”总给孩子找好，要教会他们自己找。 “巧妇难为无米之炊”，没有素材，写作就成了无源之水。积累素材，仅仅靠课本和课堂是不够的，课本和课堂虽然能给学生提供学习的方法和途径，也能提供一些学习的对象和范例，但课本和课堂能够提供的知识毕竟有限。谭老师建议每天让孩子做简短的精彩回顾，一周选其中之一写一篇周记，长此以往“米”不就有了吗？多么简洁的办法呀！ 把书本和课堂同社会生活和课外实践集合起来，形成一个写作的整体观念，才能得到源源不断的活水，才能让写作之“渠”永保清新和鲜活。 没有做不到的，只有想不到的。此次学习给我的作文教学打开了一扇希望之门，在培养学生作文兴趣、认识能力、创新精神等方面给我很大启迪。使我明白作文教学是为了提高孩子的综合素质，而老师就应该引领孩子们用心去体会、去观察、去想象。看着同学们通过体验活动之后文思如泉涌，下笔如有神时，我真正感受到了“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。 音七小 谢晓红