12-第2节　滑轮.docVIP

第2节　滑轮 【学习目标】 1知道定滑轮、动滑轮并能识别它们。 2理解定滑轮、动滑轮的特点与实质并能用它们来解决简单的问题。 【学习重点】 探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。 【学习难点】 会按要求组装滑轮并画出它的绕线掌握定滑轮和动滑轮的实质。 行为提示： 1用双 2．解读学习目标引入新课。 知识拓展： 滑轮是一种变形的杠杆因为滑轮可以连续旋转所以滑轮可以看作是一个连续旋转的杠杆。 特别提醒： 使用定滑轮不省力＝G；使用动滑轮省一半的力＝。这均是理想化的状态即不考虑滑轮与轴之间、绳与轮之间的摩擦以及动滑轮 情景导入　生成问题 我们在前面学习了杠杆知道了杠杆的分类和特点。现实生活中我们还应用了其他简单机械。如我们每周一升国旗国旗手用力向下拉绳子我们会看到国旗通过一种装置缓缓上升；工人在一种装置的帮助下居然用50 N的力提起重95 N的物体你们知道这些装置是什么吗？ 自学互研　生成能力 自主阅读教材P～83的内容独立思考并完成： 1如图所示是定滑轮能方向不能省力、不能省距离(后两空选填“它的实质是一个等臂杠杆；是动滑轮动滑轮不能改变力的方向能省一半的力不能省距离(后两空选填“能”或“不能”)它的实质是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆。 2如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动分别测得一组数据如下表所示： 钩码重 钩码升高 高度 测力计示 数 测力计移动 距离 甲 0.98 0.2 0.98 0.2 乙 0.98 0.2 1.02 0.2 丙 0.98 0.2 0.55 0.4 　　 请你分析： (1)比较测力计示数的大小可知：使用动滑轮的好处是能省力。 (2)比较测力计拉力的方向可知：使用可以改变力的方向。 知识总结： 使用定滑轮和动滑轮的几种情况(图中物体全部匀速运动) 定滑轮：图示及表达式 动滑轮：图示及表达式 ＝　＝ 绳＝2s物绳＝2s物 绳＝2v物绳＝2v物 ＝2G＋G轮＝2f 轮＝轮＝ 轮＝轮＝ 各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上寻求小组间合作探究共同解决。 对照学习目标思考： 1今天我学到了什么知识？ 2我还存在哪些疑 3．滑轮组是把定滑轮和动滑轮组合使用。一般地使用滑轮组既可省力又可以改变用力的方向。 4使用滑轮组时动滑轮上有几段绳子承担物重提起物体所用的力就是物重的几分之一。使用滑轮组虽然省了力但是要费距离绳子自由端拉出的长度是物体上升高度的几倍。 5．如图所示小明利用滑轮组提升重为300 N的重物该滑轮组提升动滑轮和重物的绳子的段数＝3__。若不计滑轮重和摩擦则拉力F＝100__N时可以使重物匀速提升；若不计摩擦动滑轮的重为30 N则拉力＝110__N时可以使重物匀速提升；若物体被提升的高度为9 m则绳子自由端上升的距离为27__ m。 6如图所示日常生活或生产实践中使用的机械能抽象为斜面的是(C　) ,A.汽车方向盘)　 桔槔)　 盘山公路)　 铁葫芦) 对学：对子之间相互检查独学完成情况并用双色笔做好记录。 群学：小组长先统计本组疑问并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。 交流展示　生成新知 方案　一辆汽车不小心陷进了泥潭中按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车受到的阻力为800 N则甲图中人拉动汽车的拉力至少为800__N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为400__N，其中比较省力的是乙图。(绳与滑轮间的摩擦不计) 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺