七上5 6复习教案.doc

5．1丰富的图形世界（1） 【学习目标【学习】【学习过程】 『问题情境』在图的横线上填几何体的名称 ________ _________ _________ _________ ________ 『问题研讨』 『例题讲评』 （2）观察上面的两幅图，你认为棱柱、棱锥中面与面相交、线与线相交分别得到什么结果？并观察一下你所在的教室，举例说明。 例2、正方体是由六个面围成的几何体，有由一个面围成的几何体吗？举例说明由三个、四个、五个面围成的几何体？ 随堂练习： 1．如图，将下列图形与对应的图形名称用线连接起来： 2．下列图形中，都是柱体的一组是（ ） 3．下图是正方体分割后的一部分，它的另一部分是下列图形的哪个？（ ） （A） （B） （C） （D） 4．图形是由 、 、 构成的。 5．一个棱锥有7个面，这是 棱锥，有 个侧面。 6．如图，是工厂烟囱，由圆锥和圆柱组成，举出由圆柱和棱柱，圆柱和球，棱柱和球组成的几何体．你还能举出其他图形的组合吗？ 5．1丰富的图形世界（2） 【学习目标1、能识别生活中的几何体，并能根据几何体的特征对它们进行分类； 2、在学习过程中渗透对比思想、分类思想； 3、经历从现实是世界中抽想出图形的过程，感受图形世界的多姿多彩，发展空间观念，增强用数学的意识。 【学习】【学习过程】 『问题情境』 『问题研讨』 『例题讲评』 C．圆锥 D．圆 2. 下列说法正确的是 ( ) A．有六条侧棱的棱柱的底面一定是三角形 B．棱锥的侧面是三角形 C．长方体和正方体不是棱柱 D．柱体的上下两底面可以大小不一样 3.下列图形属于棱柱的有( ) A. 2个 B. 3个 C. 4个 D. 5个 4. 下列哪种几何体的截面不可能是长方形 ( ) A．长方体 B．正方体 C．圆柱 D. 圆锥 5．如图所示的几何体是由一个正方体截去后而形成的，这个几何体是 由 个面围成的，其中正方形有 个，长方形有 个。 6．一个直六棱柱，它的底面周长是40厘米，棱长是6厘米，则这个六棱柱的侧面积 是 平方厘米。 7．如图是一个正方体，它的每个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6， 则可推出“？”处的数字是 。 5.2图形的变化（1） 【学习目标1、通过图形的平移、旋转、翻折变化，初步探索图形之间的变换关系； 2、通过图形的变换关系，发展学生空间关系，增强用数学的意识。 【学习】【学习过程】 『问题情境』『问题研讨』『例题讲评』 4张扑克，其中一张旋转180后放置情况图所示，那么旋转的扑克从左起是 A．第一张 B．第二张 C．第三张 D．第四张 l旋转360°后，能得到圆柱体的是（ ） 2．如图，以图形的右边缘所在的直线为轴将该图形向右翻折，再按顺时针方向旋转1800，所得的图形是（ ） 3．判断题： （1）长方形绕任意一条直线旋转一周形成圆柱；（ ） （2）直角三角形绕着任一条直线旋转总成一个圆锥；（ ） （3）一个圆绕着其直径旋转半周形成一个球面；（ ） （4）电风扇的三个叶片高速旋转时看到的是一整个圆面；（ ） 4．将两个相同的等腰直角三角板拼在一起，能拼出 种不同的图形，这些图形的名称是 。 5．用折纸的方法，将正方形分成两个完全相同的两部分，你有 种方法，这个方法的关键是 。 6．在图中方格纸上，将图形向右平移3格，再向下平移4格。 5.2图形的变化（2） 【学习目标1、通过图形的平移、旋转、翻折变化，探索图形之间的变换关系； 2、通过图形的变换关系，发展学生空间关系，增强用数学的意识。 【学习】【学习过程】 『问题情境』 『问题研讨』______次旋转得到的，每次旋转______ 度。 2、如图所示，按要求涂色： （1）将图形A平移到图形B； （2）将图形B沿图中虚线翻折到图形C； （3）将图形C沿其右下方的顶点旋转180°到图形D。 『例题讲评』 A．①②③④　　　B．①②③　　　C．①③　　　D．③ 例2、利用电脑，在同一页面上对某图形进行复制，得到一组图案，这一