如何做好中小学教学工作督査.docVIP

如何做好中小学教学工作督査 中小学教学督查是中小学教育的一个重要组成部分，同时也是领导督查方法在教育管理方面的实际运用。通过对学校的教学工作的督查，能使学校的教学管理制度更加符合科学发展观的思想，使教师的常规工作行为进一步合理、规范、科学，全面提高教学水平，有效提升教学质量，从而促进学生全面发展。 　　一、中小学教学督査工作的重要性 　　1．中小学教学工作的重要性。中小学生处于人生的初级阶段，正是长身体、长知识的时期，有较强的模仿性和可塑性。中小学阶段通过手把手的教与学，学生对教师的依赖性更强，教师与学生从情感上讲更易贴近，在对个性塑造上更具有特殊性。中小学教学水平的高低不仅直接影响到学生知识结构、知识面的宽度和深度，同时也影响到学生个性的培养， 包括对竞争意识的培养、对性格发展的培养、对意志品质的培养、对能力的培养以及对情感的培养等。 　　2．中小学教学督査工作是提高教学水平的推动力。督查是领导工作的一部分，是实现正确领导不可缺少的重要环节。中小学教学督查工作是教育督查工作的一个重要方面，是领导督查、督查领导方法在教育战线上的具体运用，能推动中小学教师改进教学方法与工作态度，同时对学生身心发展、学习成绩有间接影响的作用。 　　二、中小学教学督査工作的特点 中小学教学督查工作作为教育管理的一个重要组成部分，不仅具有传统督査工作的政治性、服务性和从属性，而且有自己的一些特点: 　　1．间接性。中小学教学督查工作一般不直接处理问题，更不能代替中小学校职能部门的工作。主要是通过转办、催办等形式，督促下级单位负责承办，具体落实，具有明显的间接性。 　　2．权威性。中小学教学督査工作都是由教育机关决定而开展的，根据领导的授权自上而下运行。同时参与督査的人员都具有相应的知识背景，使得督査的结果具有很强的权威性。 　　3．综合性。中小学教学督査工作的工作范围广，涉及面宽，包括了许多所中小学以及许多门学科。 　　4．实效性。中小学教学督査工作是为了从根本上改变会议开了、报告做了、文件发了，但实际上落实状况如何而开展起来，是一项抓落实的工作。 　　三、当前中小学教学督査工作中出现的一些问题 当前教学督查工作还是一个相对薄弱环节，没有真正树立起督查工作的权威，没有完全实现督查工作的制度化、规范化和科学化，致使我们己经建立起来的督查机制和网络，没有发挥应有的功能和作用，主要体现在以下几方面： 　　1．督査主客体思想认识不够深刻。在教育工作人员中对开展督查工作的重要性和必要性没有充分的认识，对自己在督查工作中所处的位置，扮演的角色和应发挥的作用没有清楚的认识和准确的把握，还没有牢固树立以教育为本的思想，认为即使有督查也是对他人的督查，把自己置于督查之外，缺乏主动性和积极性。 　　2．教学督查工作机制不健全。现行中小学教学督查工作体制是包含在对中小学教育工作中的一个分支，没有形成单独的督査渠道，每次督査都与督査学校行政、后勤保障、硬件设施等结合在一起，时间和精力得不到保证。督査主体与客体之间容易发生推卸责任、督查虚无现象，也容易产生督查空隙。目前督查工作在一定程度上还停留在事后汇报、一般巡视、开会咨询等方式上，未能达到教学督査工作的目标。 　　3．“关系”对教学督査工作有一定影响。在一些地方的中小学，靠“熟人关系”处事行事的现象较为明显，给教学督査工作带来干扰，严重的还导致落实不力、办事不公、效能不高等问题。有的人员从本地本部门狭隘利益出发，采取实用主义的态度，对己有利的就执行，对己不利的就不积极执行或顶着不办；有的人员采取多一事不如少一事的态度，敷衍应付；还有的人员甚至“上有政策、下有对策”，有令不行，有禁不止。 　　四、如何做好中小学教学督査工作 中小学教学督查工作的权威来自于上级部门的重视，来自于督査人员的认真对待，也来自于督査机制的保证。可以从以下几个方面着手来做好中小学教学督査工作。 　　1．树立督査工作的权威。做出督査决策的上级教育机关应该对中小学教学督査的范围、内容以及程序做出相应文件规定，要让进行教学督促检查的工作人员充分了解督査的决策意图、工作思路和部署，同时应授予必要的组织协调、情况通报、处理问题等督促检查工作方面的权力。对任何一项教学落实情况的督查都要按照自上而下的程序进行，真正做到“布置一项工作就要把它落到实处.抓一件落实一件”。同时，对于督査工作中发现的一些问题要及时反馈，遇到弄虚作假的情况要按规定严肃处理，才能树立教学督查工作的权威 　　2．加强督査队伍的自身建设。教学督查工作人员面对错综复杂的熟人关系，只有具备了过硬的思想政治素质过硬的工作作风，才能更好地发挥自己的主观能动性，想方设法克服熟人干扰，不折不扣地落实督査工作。首先要始终保持政治上的清醒与坚定。督查工作是领导行为的延伸，具有较强的政治性。督查工作者要以教学工作为