2017冀教版五年下《分数乘法》word教案3篇..docVIP

分数乘法 （二）求一个数的几分之几是多少 教学目标： 1.知识与技能：结合具体事例，经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。 2.过程与方法：理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。 3.情感、态度与价值观：在利用已有知识和经验探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。 教学重难点： 理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。 教学过程： 一、复习 上节课，我们学习了分数乘整数，谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢？ 1.出示复习题 ×2 ×9 ×6 11× 2.全班交流。 今天我们继续学习有关分数乘法的知识。 二、草莓问题 1.师口述：每千克草莓5元，我要是买2千克应该付多少钱呢？买3千克呢？ 2.自己列式并算出结果。 3.全班交流。 （1）5×2=10（元） （2）5×3=15（元） 4.谁呢告诉老师，刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系？（单价×数量=总价） 5.师：说的很好，那么下面这个该怎么解答呢？ 我要是买千克、 千克草莓呢？ 6.自己试着列出算式，并说说算式求的是什么？ 7.交流，让学生明白： 5×求的是5的二分之一是多少。 5 × 求的是5的五分之二是多少。 8.鼓励学生用自己的方法计算并交流。 9.师生共同总结： 求一个数的几分之几，用乘法计算。 三、巩固练习 5元的是多少？ 7元的是多少？ 5元的是多少？ 四、作品展 1.教师口述,写出相关数据 五（1）班举行庆“十一”“我爱祖国”作品展，共收到45件作品。其中，绘画作品占，赞美祖国的文章占，各种图片占，三种作品各有多少件？ 2.讨论：求“三件作品各有多少件”是什么意思？ 3.师生共同算出绘画作品的件数。 4.鼓励学生自己解决其他两个问题，再交流。 练一练 板书设计： 5×==2(元) 5 × ==2(元) 求一个数的几分之几，用乘法计算。 教学后记： 在节课的重点是让学生能正确解答这类应用题，但关健是学生理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，为什么用乘法计算？教学中我紧紧抓住这点，出示题目后，我不是急于让学生解答，而是分析题意，慢慢引导学生弄清数量关系，然后再解答，最后再引导学生共同小结解答方法，效果还不错。 （三）打折问题 教学目标： 1.结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。 2.知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。 3.体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。 教学重难点： 知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。 教学过程： 一、复习 我们前面学过了“求一个数的几分之几，用乘法计算。”我们先来做两道题，巩固一下 1.出示练习题： 15× = 7× = ×80 = 2.交流结果。 我们去商场经常会看到某某商品一律几折出售。那么打折是什么意思？今天，我们继续学习关于分数的知识。（板书课题） 二、打折问题 1.打开书看课本上的情境图。 让学生说说了解到哪些数学信息。 2.你们知道六折出售的含义吗？ 让学生知道“六折出售”就是按原价的十分之六出售。 3.师生共同计算出裤子六折出售的价钱。 4.鼓励学生独立计算其他商品按六折出售的价钱，并填在统计表中。 5.全班交流。 三、试一试 1.先让学生理解“按七折出售”和“现价”的意思，再提出“便宜了多少钱”，让学生独立进行计算。 2.全班交流。 四、练一练 板书设计： 打折问题 “六折出售”就是按原价的十分之六出售。 教学后记： 通过学生对生活中经常看到的打折问题入手，能够引起学生的共鸣。其次，通过看情境图让学生了解打折的含义。这样学生们在学习的时候就不会觉得陌生，很快就学会了。 分数乘法（一） 第一课时 分数乘整数冀教版五年级下册。结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。 理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。 体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。分数乘以整数的计算方法。正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？出示：3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9= 1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9=