可视化知识（第四部分）.pptxVIP

剑桥学习科学手册第四部分——可视化知识目录1基于项目的学习4235让学习者进入真实实践通过建构和协作探究数学问题儿童对物种多样性的探究科学教育中基于模型的推理能力培养CONTENTS1PBL的定义基于项目的学习2理论背景3运用经验——基于五大特征4推广问题基于项目的学习（PBL）是一种基于建构主义理论的情境化学习方式，使学生通过应用知识、操作实验的方式来学习知识及思想的实践，能够加深对学习材料的理解。以制作作品并将作品推销给客户为目的，在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式。PBL课堂允许学生探究问题、提出假设、作出说明、讨论思想、彼此质询、试验新思想。PBL的定义积极建构深层学习要意义建构，理解的发展是持续不断的过程，需从新的经历和概念中建构、从先行知识和经历中重构。ACBD情境学习在真实的情境中学习更益于了解任务的价值和意义，运用在更多的情境中。PBL的理论背景社会交互在学习共同体中学习者围绕问题，通过分享、应用、讨论等形式发展对学科的理解能力。认知工具一切能促进学习者认知、帮助学生进行思维的工具，如图表、思维导图等。PBL运用经验基于五大特征01驱动问题02情境探究03协作会话04学习技术05创造制品 驱动问题驱动问题要包含有价值的内容，并以一个真实世界中的情境作为锚点，对学习者而言有意义且重要的问题，是PBL