文明等级论在近代中国的传播及其嬗变.doc

近代英美等国文明等级论溯源 郭双林 ================================================================================ ［摘要］近代英美等国文明等级论有三级制、四级制、五级制三种模式。其思想源自18世纪苏格兰启蒙思想家们关于历史发展和人类进步的讨论。1803年英国地理学家亚当斯率先提出这一理论，1810年被丹麦裔法国地理学家康拉德·马尔特·布戎抄入所撰《普通地理学》一书。1822年英国出版的大型辞书《爱丁堡地名辞典》对这一理论作了详细阐述。1820年前后这一理论被美国中学地理学教师约瑟夫·埃默森·伍斯特和威廉.C.伍德布里奇引入中学地理学教科书，之后迅速席卷英美等国的中学地理学教育。 ［关键词］文明等级论；地理学教科书；《爱丁堡地名辞典》； 苏格兰启蒙运动 ［作者简介］郭双林：历史学博士，中国人民大学历史学院教授，博士生导师（北京 100872） ================================================================================ 作为一种19世纪初年开始风行于英美等国的殖民主义学说，文明等级论把全世界不同国家和地区的不同民族的不同发展水平划分为不同的等级，这一学说通过进入中学地理学教科书而转化为西方各国国民的常识，并伴随殖民主义的扩张流传至世界各地。 目前学术界相关研究成果，外文方面主要有艾伯特.M.克雷格所著的《文明与启蒙：福泽瑜吉的早期思想》（美国哈佛大学出版社2009年出版）。中文方面主要有刘禾教授主编的《世界秩序与文明等级：全球史研究的新路径》（北京生活·读书·新知三联书店2016年出版）。在后者收录的《从近代编译看西学东渐——一项以地理教科书为中心的考察》一文中，笔者曾对西方文明等级论在近代中国的传播做了比较系统的考察。本文的主要目的，是把目光转向西方，去追溯近代以来英美等国文明等级论的源头。 让我们先从19世纪英美等国的中学地理学教科书说起。 一、中学地理学教科书的编纂与文明等级论的风行 教科书的任务是向国民学校的学生传授科学文化知识，以培养现代民族国家的国民。但在19世纪的英美等国，教科书特别是地理学教科书成为文明等级论的主要载体。就目前掌握的资料看，至晚到19世纪初，文明等级论在英美等国已经进入中学地理学教科书。以后随着此类教科书的广泛使用，文明等级论也在英美等国得到普及，成为各该国国民的一种常识。 首先将文明等级论引入地理学教科书的，可能是美国的约瑟夫·埃默森·伍斯特和威廉.C.伍德布里奇。两人都是耶鲁大学的毕业生。1819年，伍斯特在波士顿出版了其编写的《古今地理学基础》一书，其中在论及“人类”时写道：“人类物种可以被认为存在蒙昧（savage state） 野蛮（barbarous state）the half-civilized state）和文明国家（the civilized state）。”这是一种四级制文明等级论模式。此书于1822年在波士顿再版，1828年又出了修订版。1820年，伍斯特编写的另一部地理学教科书《现代地理学纲要》在波士顿出版，其中在 “人类”这一标题下也对文明的四个等级有简要的介绍。1823年，伍斯特在其编写的第三本地理学教科书《地球和它的居民概要》一书中又一次介绍了文明等级理论。 1821年，伍德布里奇在哈特福德出版了其编写的《地理学入门》，其中在“文明”这一标题下写道：“人类被发现处于五种不同的社会状态：蒙昧（the savage）、野蛮（the barbarous）half-civilized）、文明（the civilized）和开化（the enlightened）。” 这是一种五级制文明等级论模式。此书以后多次修订再版。1824年，伍德布里奇在哈特福德出版了他和美国女权运动的先驱、特洛伊女子神学院院长艾玛·威拉德合编的《古今地理学通论》，其中在论及“文明”时再次对五级制文明等级论作了比较详细的介绍。 伍斯特和伍德布里奇编写的地理教科书问世后，受到极大欢迎，其他各中学地理学教科书的编纂者和出版机构步其后尘，文明等级论很快席卷美英等国中学地理学教育。其中充斥着四级制文明等级论的地理学教科书，除上面提到的伍斯特的几部著作外，还有美国神学博士杰迪代亚·莫尔斯和其儿子西德尼.E.莫尔斯合编的《新体地理学》第23版，该书于1822年在波士顿出版。查尔斯·奥古斯塔斯·古德里奇编写的《现代地理学大纲》，1826年在哈特福德出版，1827年在波士顿再版，以后又曾多次印刷。英国约克郡聋哑学校校长查尔斯·贝克编写的《智环启蒙垫课初步》和《智环教师手册》，二书于