夜莺之歌教学设计最新资料.doc

《夜莺之歌》教学设计 ? 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过多种形式的读完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。 3、引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。 4、培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。 重点、难点： 1．通过圈划表现“小夜莺”天真活泼、机智勇敢的语句来理解课文。 2．课题“夜莺之歌”的含义。 关键： 抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。 ?教学过程：（第二课时） 一、引言、激趣。 同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，请大家仔细听一听，谁在唱歌？（放课件录音） 是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬，如小溪流水，似鼓乐叮咚，给人以美的享受。 但这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们继续来探究《夜莺之歌》 （板书课题） 通过上节课的初步学习，文章的主人公是谁？（小夜莺） （板书） 题目中的“歌”你怎样理解？ 生：说，师板书（1）歌声 （2）歌颂、赞美 二、复习上节课的内容，整体感知课文 师：请同学们快速浏览课文，找到课文中描写“夜莺歌声”的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用？ 生说句子，师随之课件出示句子（板书） （1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 （引诱敌人） （2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人） （3）夜莺的歌声越来越响了。 （4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。 （巧送情报） （5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。 （继续诱敌） 师针对板书总结： 小夜莺用他的歌声引诱敌人、麻痹敌人、巧送情报，由于小夜莺的功劳，师的游击队员全歼敌人，取得战斗的胜利。这个故事就发生在苏联卫国战争中。 （课件出示战后村庄照片） 师：这是一张德军袭击村庄后的图片，街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰，看了这幅图，你想说写什么？ 生：（敌人的可恶、残忍） 师：是的，小夜莺也是怀着对敌人的憎恶之情，来出色的完成任务的。 三、细读文章、品味文章，把握人物性格 师：下面我们来细细的品味文章，看看小夜莺是怎样用歌声一步不迷惑敌人的？我们首先来看“引诱敌人”这一部分，自由朗读，思考：从哪儿可以看出小夜莺是有意让敌人发现的呢？ 生：（从2、3自然段） “夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，就又响起来，越来越有劲。” 理解：本来是寂静的村庄，一点声音也没有，突然传来嘹亮的夜莺的歌声，而且停一会儿，响一会儿，必然引起敌人的注意。 更何况是迷路的鬼子呢，急需找到人，所以很容易让敌人注意到他。 师：嗯，你理解得真好，敌人到底上钩了吗？从哪儿可以看出来？ 生：上钩了，从“士兵和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。”可以看出敌人在寻找声音。 （1）从“注意听着”说明夜莺的歌声引起了敌人的注意了，他们听到了。 （2）从“看看、又望望”这两个词可以看出他们在寻找声音的来源。 （3）从“突然发现在很近很近的地方，有个孩子坐在河边……”可以看出他们找到了小夜莺。 师：这也是小夜莺的目的——有意让敌人发现。敌人寻着歌声看到了什么？ 生说师打出课件： （有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。） 师：这是对小夜莺的什么描写？（外貌描写） 师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？ 生：可爱的 机灵的，灵巧的、顽皮的 勇敢的（师适时提问引导：你还读出了勇敢，你怎么读出来的？） 师：你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗？请你带着喜爱之情读一读。 生：（1）自由读 （2）指名读 师：这个可爱、机灵、顽皮又勇敢的小夜莺展现在我们眼前，坐在河边吹哨子的小夜莺此时在想什么？ 生：（自由回答） 师：已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？ 我们来看看小夜莺与德军的对话部分 自由读这段对话，你觉得那些语句最精彩，动笔勾一勾，画一画，从中你读懂了什么？做上批注。 生自由读文、勾画。 指名回答 生1：我觉得这句对话很精彩。 “谁教你吹哨子的？” “我自己学的，还会学杜鹃叫呢” 理解：这句对话，小夜莺即避开了敌人的盘问，又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。 生2：“林子里就剩你一个人吗？” “怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。” 理解：故意曲解，也是在麻痹敌人，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。 生3：“我是问你这里有没有人？” “人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不