人教版四年级数学第四单元.docVIP

X+1集体备课第（ 四 ）单元教材分析 4 三位数乘两位数 教材简析 本单元的教学内容包括：三位数乘两位数（包括因数中间、末尾没有0的乘法和因数中间、末尾有0的乘法），积的变化规律，乘法应用题和常见的数量关系。如，笔算乘法中例1、例2、例5的学习，都应让学生在独立思考、自主运算的基础上，概括出一般性的方法。教师在这个过程中，只起引导作用，引导学生准确把握不同算法中的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算。 学情分析 本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。所不同的，仅仅是运算数据由万以内扩充到了亿以内。根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。 目标导向 知识与技能： 1.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推算出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、理解掌握积的变化，能运用积的变化规律进行简便计算。 3.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 过程与方法 经历乘法的计算和解决实际问题的过程，体验比较、归纳、抽象、总结的思维方法。 情感态度与价值观 使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识与能力。 教学重点： 1.理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，理解积的变化规律。 2.理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。 教学难点： 掌握三位数乘两位数的笔算乘法的对位和进位。理解在积末尾添0的算理。 2、掌握时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 3. 理解掌握积的变化，能运用积的变化规律进行简便计算。 教法与学法 三位数乘两位数的笔算乘法是在学完两位数乘两位数的基础上安排的，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。所不同的，仅仅是运算数据由万以内扩充到了亿以内。根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。同时重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。 课时安排 建议共分5课时: 1.因数末尾、中间没有0的笔算乘法...............1课时 2.因数末尾、中间有0的笔算乘法.................1课时 3.积的变化规律.................................1课时 4.单价、数量和总价之间的关系...................1课时 5.速度、时间和路程之间的关系...................1课时 X+1集体备课教案设计（主备人： ） 预案第1课时 因数末尾、中间没有0的笔算乘法 教学内容 教材第47页例1 教学目标 知识与技能 通过复习两位数乘两位数，自主归纳三位数乘两位数的一般笔算方法。 过程与方法 经历三位数乘两位数（中间、末尾没有0的）计算过程，掌握算理。 情感态度价值观 通过学习活动，培养学生认真计算的良好学习习惯，提高计算能力。 教学重点：1.掌握三位数乘两位数（中间、末尾没有0的）的步骤和方法。 教学难点：掌握三位数乘两位数（中间、末尾没有0的）的对位与进位。 教法：讲解引导 学法：自主探究与小组合作探究相结合 教学准备：课件 教学过程： 一、咱们上课之前，先来热热身。请以开火车的形式完成下面口算，看谁算的有对又快。（创设情境） 152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3= 2.笔算 24×12= 44×59= 63×52= 说一说笔算的方法是什么？ 3.这节课继续学习笔算乘法。 板书课题:笔算乘法 二、探究新知 教学例1: （一）课件出示题目 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ （1）学生读题，自己列算式。（自主学习） （2）指名列算式：145×12，老师同时板书。 （3）估算: 谁来估一估145×12的积大概是多少呢？并说说你是怎么估算的。 （二）笔算 （1）提问:哪个同学估算的结果和准确值最接近呢？我们要用什么方法？ 我们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们在练习本上尝试列式笔算。