冀教版四年级语文(16-30).docVIP

16、 形形色色的植 1.正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握十一个要求会写的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。 3.要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。 重难点分析： ●鼓励学生自主识字是本课学习的一个重点，教师要在课堂上安排出一定的时间来认读，同时还要注意解决学生写字中出现的共性问题。 ●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。如在引导学生品读课文时，可以从内容入手，让学生说说“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感觉到的？”要求学生边默读边勾画，并在书旁写下批注。 课前准备： 学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。 教师准备：多媒体课件。 教学过程 第一课时 一 、揭示课题、导入新课。 1. 教师板书课题：16 形形色色的植物 学生齐读课题。 引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。(“形形色色”是状态词，各种各样、种类繁多的意思。) 二、自主阅读与识字。 ? 1. 学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。 2. 课件出示词语，检查学生自学情况。 3. 运用各种方式理解文中词语。 课件出示句子 “庞大”“随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4. 课件出示学习提示 在读通课文的基础上，请学生谈谈：“这篇课文向我们介绍了什么？”引导学生抓住中心词语理解课文内容。学习作者是怎样有条理地围绕“形形色色”介绍这些植物的。 课件出示中心词语：庞大、复杂；奇趣无比、五光十色。先说一说，再将关键词画下来。 5.指名接段读文，学生评价刚才那几个同学读书的情况。??? ?三、再读课文、深入品味。 1. 读出感受、作出批注。 学生再读课文，要求一边读、一边想，课件出示：“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？”勾画有关的重点词句，还可在书旁写下批注。 2. 读出观点、产生共鸣。 引导学生抓住自己观点的支撑点，通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。在读的过程中，教师可借助“你能把你的感受读出来吗？让大家听了也能产生和你一样的感受。”把交流与朗读有机结合在一起，为了帮助学生理解课文，课件准备了“孟加拉榕树”、“昙花”、“待宵花”、“热带芭蕉”、“银杏”和“电信草”的图片，教学中教师可根据具体情况相机出示。? 第二课时 一、紧扣主题、深入理解。 1．写作方法的渗透。 列数字： 课件出示句子“澳洲的杏仁桉树，就有一百几十米高”，可让学生算一算，一层楼高三米的话，这种树就要有四五十层楼的高度；“孟加拉有一种榕树，树冠可以覆盖十五亩土地，树荫下可以容纳万人乘凉。”假设一所学校有两千人，那么就是有五所学校的学生同时站在这棵树下乘凉。 对比：课件出示学习提示 高大的植物……微小的植物……。有些植物的寿命很长……有些植物的寿命又极短……植物的生长速度也不一样，有的很快……有的植物长得又很慢…… 打比方： 这两片小叶就像贪玩儿的孩子，白天一刻不停地在“跳舞”，夜晚才会安静下来…… 2．阅读第五自然段，让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许以为……吧？不是”的设问句句式，进行一个简短的续写。 课件出示续写格式，引导学生根据自己课下搜集的有关植物有资料，进行续写。 3．课件出示：植物世界里的故事和秘密是说不尽的，你还知道哪些秘密？快跟大家说一说吧！ 二、记忆字形，指导书写。 1. 鼓励学生自主识字，小组内交流识字方法。有些生字如“孟、贪、秘”是学过的字进行组合成为新字，“貌”字的部首是豸部，带豸部的字“豹、貂、豺”等大都与动物有关，“貌”字是个特例。 2. 让学生挑出最难写的字进行指导。 “貌”字笔画较多，豸部书写时注意提醒学生不要少点或少撇，且结构要匀称，教师要范写。 “冠”字容易误写，学生常会多写一点或少写一横。 “贪”是一个上下结构的字，上面是一个“今”字，不要误写成“令”。 3. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。 4. 学生练写其他的生字。 三、拓展延伸，综合实践。 布置学生办以“形形色色的植物”为主题的手抄报，或是设计一期黑板报，进行搜集整理资料，扩展性阅读和相关知识的传播等综合性实践活动。可以在课上进行设计，课下去实际操作，也可以提前布置，课