华盛顿合作规律.docVIP

华盛顿合作规律 华盛顿合作规律说的是：一个人敷衍了事，两个人互相推诿，三个人则永无事成之日。多少有点类似于我们“三个和尚”的故事。 人与人的合作，不是人力简单相加，而是要复杂和微妙得多。在这种合作中，假定每个人的能力都为1，那么，10个人合作结果有时比10大得多，有时甚至比1还小。因为人不是静止物，而更像方向各异的能量，相互推动时，自然事半功倍，相互抵触时，则一事无成。 我们传统的管理理论中，对合作研究的并不多，最直观的反映就是，目前的大多数的管理制度和行为都是致力于减少人力的无谓消耗，而非利用组织提高人的效能。换言之，不妨说管理的主要目的不是让每个人做到最好，而是避免过多内耗。 钓过螃蟹的人或许都知道，篓子中放一群螃蟹，不必盖上盖子，螃蟹是爬不出来的。因为只要有一只想往上爬，其他螃蟹便会纷纷攀附在它的身上，把它也拉下来，最后没有一只能够出去。 寓言解读 人与人的合作不是力气的简单相加，而要微妙和复杂得多。在人与人的合作中，假定每个人的能量都为1，那么10个人的能量可能比10大得多，也可能甚至比1还小。因为人的合作不是静止的，它更像方向各异的能量，互相推动时自然事倍功半，相互抵触时则一事无成。合作是一个问题，如何合作也是一个问题。企业里常会有一些人，嫉妒别人的成就与杰出表现，天天想尽办法进行破坏与打压。如果企业不把这种人除去，久而久之，组织里就只下一群互相牵制、毫无生产力的“螃蟹”。 与此类似的是邦尼人力定律：“一个人一分钟可以挖一个洞，60个人一秒钟挖不了一个洞。” 华盛顿合作规律说的是：一个人敷衍了事，两个人互相推诿，三个人则永无成事之日。多少有点类似于我们三个和尚的故事。人与人的合作不是人力的简单相加，而是要复杂和微妙得多。在人与人的合作中，假定每个人的能力都为1，那么10个人的合作结果就有时比10大得多，有时甚至比1还要小。因为人不是静止的动物，而更像方向各异的能量，相推动时自然事半功倍，相互抵触时则一事无成。我们传统的管理理论中，对合作研究得并不多，最直观的反映就是，目前的大多数管理制度和行业都是致力于减少人力的无谓消耗，而非利用组织提高人的效能。换言之，不妨说管理的主要目的不是让每个人做到最好，而是避免内耗过多。21世纪将是一个合作的时代，值得庆幸的是，越来越多的人已经认识到真诚合作的重要性，正在努力学习合作。 华盛顿合作规律说的是一个人敷衍了事，两个人互相推诿，三个人则永无成事之日。这与我们三个和尚的故事有点相似。这让我想到刚教过的课文——《学会合作》：“要想卓有成效地合作，必须具有合作精神和勇于自我牺牲。”在教育教学中，怎样减少无谓的消耗，向课堂教学要效益，卓有成效地合作至关重要。而搭建合作的最好平台就是集体备课，这两年我真正体会到了“华盛顿合作规律”在集体备课中对优化教学结构、提高课堂效益的作用。 首先，它整合了教育的资源。还是“华盛顿合作规律”说得好：“因为人不是静止物，而更像方向各异的能，相互推动时，自然事半功倍，相互抵触时，则一事无成。”我们顺河中心小学这两年充分利用集体备课，把教师的“能”统一到一个方向，充分利用集体的智慧，让它为课堂教学效益添砖加瓦。 其次，它调动了教师的积极性。集体备课中大家畅所欲言、各抒己见。既加深了教师的情感，又相互切磋，吸取了别人的经验，看到了自身的不足，何乐而不为，所以大家踊跃参与。 第三，它提高了我们的教研能力。我们每个人都有自己的研究课题，集体备课中，我们只要留心，一定能找到自己研究课题所需要的积蓄。其实，集体备课时探讨的“小问题”，有时就是一个小课题，探讨的过程其实就是研究的过程。因此，参与的不知不觉中就提高了我们的教研能力。 集体备课就是“华盛顿合作规律”中的减少人力的无谓消耗，避免内耗过多。只要我们在集体备课中把握住不同教材的教学模式，备解决重难点的方法、策略。备知识点的教学最佳方法……一定不是“华盛顿合作规律”中开头讲到的那样，而会是“10个人的合作结果一定会比10大”。 3