小学六年级计算类教研活动.pptVIP

--主题教研活动 教学目标： 知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。 过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法 情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。 教学重点、难点： 理解分数乘整数的意义。 掌握分数乘整数的计算方法； 引导学生总结分数乘整数的计算方法. 教学目标： 1、使学生理解倒数的意义，会求一个数的倒数。 2、使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能熟练地进行计算。 3、使学生能够用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力。 重难点 ： 一个数除以分数的意义以及计算方法，并会分数除法解决相关的问题。掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。 一个数除以分数的计算法则的推导。分数除法应用题的数量关系理解。工作总量用单位“1”表示及工作效率所表示的含义。 教学目标： 1、理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读写比，并会正确地读比值。 2、理解比的基本性质，掌握化简比的方法。 3、学会并掌握按比例分配应用题的解答方法，能运用这个知来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 教学重点： 1、比的意义。 2、理解比与除法、分数的关系。 3、比的基本性质。 4、会运用商不变的性质或分数的基本性 质化简比。 5、理解按一定比例来分配一个量的意义。 6、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。 教学难点： 1、理解比的意义，建立比的概念。 2、理解比与除法、分数的关系。 3、理解比的基本性质，掌握化简比的基本方法。 4、能解决一些简单的实际问题。 教学目标： 1. 使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数，会运用百分数来表述现实生活中的 一些数学现象。 2. 使学生掌握小数，分数及百分数之间的转化的方法。 3. 使学生在理解分析数量关系的基础上，正确解决有关百分数的实际问题。 4. 使学生学会把分数的相关知识和技能迁移到百分数，体会类比的数学思想。 重难点 ： 重点：1.理解百分数的意义 2.利用百分数的意义解决相关问题 难点：利用百分数的意义解决相关的实际问题 1、知识性错误 （1）口算错误 口算错误是指在运算的过程中出现基本计算上的失误，主要有以下两种情况： ①计算失误。例如： 9+45=55?? 110-60=40 ②口诀混乱。例如： 3×6=16?? 6×9=45 1、知识性错误 (2)方法错误 方法错误是指在计算过程中因方法不对而产生的计算错误。主要有以下五种情况： ①算理不清。法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。只有正确理解和掌握计算法则才能正确地进行计算。例如：63－28=45 。 ?原因分析：学生对退位减法算理不清，不明白个位不够减应从十位退一当十再加上个位上的数，然后再减，所以当个位不够减时就直接用减数来减被减数。 ②对添括号和去括号算理不明确。例如： 82.36－(52.36－18.58) =82.36－52.36－18.58 =31.42。 ?原因分析：学生在去小括号时没有减变加，不理解已知一个数减去两个数的差，等于用这个数先减去第一个数，再加上第二个数的算理。 ??对0的占位作用认识不够。 例如： 618÷6=13 。??? ?原因分析：学生对0的占位作用认识不够，在什么情况下应该用0占位这一知识点没有掌握好。对商的最高位确定后，不够商1的就商“0”理解不清。因此，出现跳位商和空位的错误。 ④分数加减乘除计算法则错误。 例如：5/12+2/3=7/15 5/8－2/5=3/3=1 ， 5/8÷5/9=8/5×5/9=8/9 原因分析：对分数加减乘除计算法则不清楚，乘法是分子乘分子作分子，分母乘分母作分母，误以为加减法就是分子加减分子作分子，分母加减分母作分母；因为对每一种计算法则掌握不好，导致加减乘除计算时混淆不清，出现错误。 ⑤四则运算顺序错误。例如： 32－24×1/8? 4/11+5/11×11/9 =8×1/8???? ? =9/11×11/9 =1???????? ?? =1 原因分析：运算顺序